浅析大学英美文学课程教学
随着经济的快速发展，我们国家大学教育发生了翻天覆地的变化。

英美文学作为大学英语专业的一个主要核心组成部分，其课程教学显得极为重要。

英美文学是一门特殊的学科，在英语专业中占有着重要地位，它不仅可以培养大学生提高文学赏析能力，还能陶冶性情，提高其自身的整体综合素养，因此，一直以来，大学英美文学取得的教学成果一直呈现着一片繁荣景象。

但是，随之而来的问题也同时出现了。

很多大学生在上这门课程的过程中感到兴趣不足，甚至对其反感、枯燥乏味等。

学生为什会有这样的表现，究其原因是教师的教学方法有问题，还是学生自身出现问题。

是的，在当今的大学英美文学课程教学中很多教师采用的教学方式一直采用老套的教学模式，填鸭式、满堂灌等这样的教学方式，教师自己累的是满头大汗，学生学的是枯燥、乏味，不仅没有提高学生的学习效率，还影响了教学成果的提升。

在英美文学课程教学中，教师也要改变教学模式，将传统的教学方式与崭新的教学理念融合到一起，才能调动学生学习的积极性，同时也更激发学生的学习潜能。

新的教学理念要求教师在教学中用各种不同的教学模式来调动学生的学习兴趣，培养学生提高分析问题、解决问题能力。

在英美文学课程教学中，教师也要采用新的教学理融合新的教学方式运用到实际的教学当中，培养大学生英语文学析能力，提高综合整体素质。

另外用各种不同的教学模式唤起学生对英美文学的求知欲望，在教学中以学生为该课程的教学主人，帮助学生提高学习兴趣，以最大的限度激发学生的学习潜能。

相信，这样的课程教学对于学生来说一定是轻松、愉悦的，从满激情的，对于教师来讲，在教学中不会感到吃累、疲倦。

为此，文章根据目前大学英美文学课程教学中存在的缺陷，对其课程教学做了几点简单的分析论述。

同时也给出了提高大学英美文学课程教学质量的建议出路，并分别对其进行了如下分析研究，以下是具体分析：
一、大学英美文学课程教学中存在的缺陷问题
1、教学手法比较单一
目前的大学英美文学师资队伍中，有的教师是刚毕业的学生，他们只是有着深厚的英美文学功底，在教学手法上比较落后、单一，给学生传授英美文学知识的过程中，一直采用着度独角戏、满堂灌以及填鸭式等教学模式，教师在教学的时候侧重于文本的语法和篇章的分析以及单一的独白式地对文本进行讲解，没有给学生时间让学生对原著进行阅读、体验及欣赏，使学生欣赏及批评文学作品的能力得不到培养，这样的教学模式造成了学生在英美文学课程学习中，没有更多的时间来进行对文学赏析的思考与分析，尤其是对于低年级的大学生来说，由于刚接触到这些文学术语和作品中的一些生词以及表达法会产生抵触心理，这根本就不利于英美文学课程教学，最终导致学生对着门课程产生反感，不愿意主动参与到英美文学学习中来。

可想而知，有教学手法的单一，导致学生在英美文学课程教学中感到无法呼吸，主观能动性受到压抑，使得整个课堂教学氛围死气沉沉。

另外，有教师在这门课程教学中，缺少语言魅力，就是按照教材中的知识内容来按部就班的宣读给学生讲解，导致学生的大脑思维没有得到很好的开发和利用，学生一直在被动的教学模式中进行学习，可想而知，学生的积极性受到了制约。

鉴于此，有的学生对文学课程产生了一种惧怕心理，学生只能被动和死板地去接受英美文学课的知识，学习兴趣更不知道从何谈起。

2、学生学习这门课程的意志力不坚定，缺乏自信心。

很多大学生都是90后，在家里被父母捧在手心里，所以一旦遇到难题或挫折就会缺少信心。

由于大学英美文学课程是一门特殊的课程，学生在学习这门课程的过程中要比学其它的学科更下功夫。

但是很多学生在学习的过程中一旦遇到难题就放弃，自信心变弱，所以失去了学习兴趣。

另外，还有一部分学生不重视这门学科，觉得对自己没有多大帮助，甚至认为不学也行，喜欢的时候就看几眼，不喜欢就不学。

在考试的时候临阵磨枪，只为了应付考试通过，顺利拿到毕业证书，为圆自己的一个大学梦。

正是因为意志力不够坚定，导致缺少自信心将低，久而久之失去了学习兴趣。

3、教师的专业素质及自身修养有待提高。

教师的专业素质及自身修养在一定程度上制约了英美文学的发展。

目前，各高校聘请的英美文学课的教师大部分是中青年，由于知识积累不够和资历尚浅导致了他们较低的教学水平，文学是社会的镜子，反映社会生活的方方面面。

文学作品中反映的所有问题，都与人文类学科相关。

教师的专业素质及文学修养都需不断提高，由于英美文学课教师在相关人文知识领域的欠缺，导致英美文学课教学在深度、准确度与广度方面存在不足。

二、提高大学英美文学课程教学质量的建议出路
1、改变教师的教学思路，改进教学方法
把学生作为教学的中心，就是把学生的主体性调动起来，由教师辅助其学习。

教师不但要传达知识，更要引导和组织学生开拓思路，除了必要的文学概念和鉴赏办法的教授，更要给学生机会投入实践，推动学生的探索意识和进步思维，鼓励其用自己的方式思索和动手，发现每一个学生的独特性所在。

推动以学生为主体的英美文学课程教学要求教师的专业素养过关，能够具备过硬的知识储备以及人格魅力。

在新的教学思维下，教师不但是教育的执行人，也是这门课程极教学的推动者，因此教师要注意自身能力的不断推进，才能保证教学任务的完成，保证英美文学课程的顺利开展。

2、积极开展实践教学，提高学习主动性。

英美文学课实践性教学的设计思想主要是本着既传授知识、又培养能力、以培养学生的能力尤其是创新能力为主的原则。

实践教学是对理论教学的有益补充，对于提高学生的学习主动性具有重要意义。