佛山科学技术学院
理学院信息科学与数学系
教
师
技
能
训
练
记
录
簿
（二）
20 —20 学年第学期
姓名：
班级：
学号：
成绩：
特别说明：1.请同学们认真填写此表，
2.学期结束后另写一份总结，贴在最后。
本门课程成绩的主要参考为记录簿、总结和平时训练。
总结按以下格式在电脑上完成后打印：
佛山科学技术学院理学院数学系
教师技能训练（2）总结（四号宋体加粗）
201 级数学与应用数学（师范）姓名：学号：（小四宋体）正文5号宋体
书法与板书设计训练程序
训练的内容有：临摹钢笔字帖、粉笔书写训练、各种类型板书训练、板书技巧训练等。
训练一：临摹钢笔字帖
选择一本合适的钢笔字帖，在课余时间进行临摹，掌握钢笔楷书与行书的技法。
训练要求：．
①每个人选择合适字帖。
②每人每周临摹200字。
③学期结束前交临摹稿，进行自我评价，然后有其他同学评价。
训练二：粉笔书法训练
通过训练一在掌握了钢笔书法些技法后，应用到黑板书写上，体会和掌握粉笔书法与钢笔书法的异同，训练出一手好的粉笔字。
训练要求：
①选择一段书写文字在黑板上书写，时间约5分钟。
②书写完后，自我评价，然后有其他同学评价。
训练三：各种类型板书训练
板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总一分式、对比式、分列式、提示要点式等。
选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。
训练要求：
①根据教学要求选择一类板书类型进行准备。
②进行板书训练，时间5——10分钟。
③板书完后，现有板书者，自我评价，然后有其他同学评价。
训练四：讲解与板书综合训练
板书是高度概括和提纲契领的教学内容和教学过程的浓缩，它对学生的理解记忆和复习巩固具有极其重要的作用。
综合板书的各类要求进行系统训练有助于学生对板书技巧的掌握。
训练要求：
①选择一段初中数学教学内容，具体写出讲解的教案，进行整体的板书设计。
②进行课堂模拟讲解与板书书写训练，时间为20分钟。
板书功能
①能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解、掌握老师所讲授的内容。
②能留下一堂课教学内容的缩影，启发学生思维、回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。
③发挥了无声语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。
常常有学生对某些问题(如某概念的严格定义、某几何图形的性质)是心明口不明，难以书面表达，而正确的板书，恰好能帮助学生提高这方面的能力。
④是规范解题的示范表演。
从每年中考、高考和其他形式考试的大量试卷可看出，学生答题不规范，字迹潦草，语病严重，这不能说与老师平日教学的板书无关。
老师板书时态度严谨，书写工整，作图、计算准确、规范，论证严密，这无疑能潜移默化地促使学生养成良好的习惯。
⑤板书给出准确、直观的图形，有助于提高学生的形象思维能力、空间想象能力，掌握数形结合的思想方法。
板书原则
数学课堂教学离不开板书。
从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识记的信息有百分之八十来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，学生的思维需要一种依靠性图式，板书就是思维的一种直观表现形式。
山东邹平第一实验学校李波老师总结了数学课的板书应当遵循的五条原则：
1．板书的计划性
数学课的信息容量大，板书内容相对于别的学科较多，因此数学课的板书要有计划性。
板书的计划性工作应做在课前，它包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考
虑。
课前无计划、课上板书就是随意的，随意性的板书，就难以做到布局合理，主次得当，因而不利于刺激学生的视觉记忆。
2．板书的条理性
思维的优秀品质之一是思维的条理性。
而数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质。
因此，数学课的板书首先要条理清楚。
这不仅是教师教学思路的反映，也是数学思维的直观反映。
通过教师有条理的板书，能够潜移默化地影响学生优良思维品质的形成。
3．板书的纲要性
板书要体现纲要的特点，繁琐的板书会降低教学的效益。
这是因为一方面，它要浪费课堂上宝贵的时间，另一方面，形不成视觉的注意中心，也就不能更有效地刺激视觉，加强记忆。
纲要性的板书突出了教学的重点，也能对学生的记忆起到提示器的作用。
’
4．板书的直观性
数学思维要有一个从直观到抽象的过程，正确的直观印象，能为学生提示思路，而这离不开准确的板书，对于几何教学尤其如此。
平行、垂直、相等、全等、相似等几何属性要准确直观地在板书中表现出来。
如果板书中的作图存在较大的误差，那么就会造成学生直观上的错觉，从而影响学生的思维，无论教师怎样自圆其说，学生在潜意识中都会产生怀疑。
5．板书的艺术性
教学是一门综合艺术，教学中的板收，必须讲究艺术。
这
一方面体现在对整个布局合理而又匠心独运的设计；另一方面也体现在对色彩的巧妙运用。
心理学实验证明，单调的颜色会造成视觉的疲劳。
因此，板书时，有选择地利用彩色粉笔加以点缀，就会给视觉以有效的刺激，增强记忆效果。
板书形式
1．一般式
这是许多老师最习惯用的形式，即把黑板面分成几个纵行，在每个纵行中由上至下，由左至右进行板书，把无需整堂课中保留的内容写在黑板的右边缘位置。
黑板上设计出表格，把要板书的内容由老师或启发学生填入表中。
例如：复习特殊角的三角函数值、圆锥曲线的几何性质等，可采用这种形式。
3．对称式
有些教学内容，比如二次曲线中椭圆与双曲线的性质，两角和与两角差、倍角与半角公式等，复习时为了作出鲜明的比较，往往采用左右对称的书写方式，便以对比，利于记忆。
4．与课前准备相结合
有时由于一课时中内容多，时间安排紧，为了节省时间，可把某些要板书的内容或图形课前安排在纸板上，教学时及时贴在黑板的予定位置代替板书。
但纸板的大小要与板书的整体结构相配合。
板书的几点要求
(1)要认真钻研教材，熟练、透彻掌握教材。
对教材的重点、难点、纵横关系胸有成竹，才能对某一教时的板书设计心中有数。
(2)板书须有整体设计，力求布局合理。
一堂课的板书内容确定后，哪些内容写在黑板的哪个位置，都应有个底。
一般来说，——堂课的板书内容应一次性地安排在黑板上，不宜反反复复地书写和擦抹，课后完整地得以保留。
(3)力求板书内容重点突出，简明扼要，板书内容应具有直观性、启示性。
为了引起学生对某些重要内容(如定理、定义、法则、公式等)的无意注意，板书时应适当使用彩色粉笔，但切忌使板面图案化。
(4)板书要规范化，力求工整、美观、最好能写出一手好字，以楷书为宜。
“字如其人”，“黑板上的字就是老师的面光是有其道理的。
教学中不是可发现有的学生常喜欢在课余模仿老师的字体吗?宜教导学生：练就一手好字，终生受益无穷。
掌握一些技能。
如画线段、三角形、圆、双曲线、抛物线等，若能徒手完成，除了能节省时间外，还无形中使学生增添了对老师的敬佩之情。
数学教学的板书，作为配合教学的一门艺术，总的要求是：标题醒目，条理清楚；布局合理，结构严谨；内容充实，重点突出；字体工整，版面清晰。
作为一名数学教师，都应重视这一基本功的锻炼与提高，这是有效地提高数学课堂教学质量的重要一环。
教师技能训练（二）教案格式（可另纸打印设计）1．课题
2．教学目标
3．教学重难点
4．教学过程
板书设计
5.
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表
板书技能评价表。