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幼儿园教育的目标、任务和原则
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• 某幼儿园3岁幼儿阶段目标体系:
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9月份 项目目标
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• 动作发展
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1、能独立地较平稳地在平地上走。
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2、手脚不协调,上体挺直向前跑。
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3、手膝着地向前爬,手脚不协调地爬攀登架。
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4、随意地玩球。
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5、会拿勺子,舀起东西往嘴里送。
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6、能单手拿空杯子向前走,双手端起杯子喝。
(2)幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加 体育活动的兴趣,不在于让幼儿掌握体育的技 能技巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的 目的而伤害孩子的身心
二、幼儿园的任务
• 案例:
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某幼儿园根据附近社区家庭的实际情,主动与周边社区12个居委会取得联系,在发放调查问卷、
走访、了解社区家庭的基础上,经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求:一是疲于奔忙,无暇照
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7、愿意玩大雪花片(大积木),能插(搭)出较简
单的物体。
• • 语言发展
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1、认识自己的标记,能说出图形的名称。
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2、理解并愿用简单的礼貌用语(入园、离园时愿意
向老师问候、告别)。
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3、个别交谈或集体活动中,喜欢听老师谈话。
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4、愿意和老师说话,有困难知道要找老师帮忙。
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5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。
齐坐在教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式
被打乱,幼教开始出现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园
中班小朋友,他的书包里装了好几本作业本,上面有抄写
的拼音字母、独体汉子和做的数学计算题,每本作业上都
有老师的批语。
• 思考:你认为幼儿园此种的教育方式是否正确?
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制定幼儿园教育目标依据
哪些内容,你认为全面吗?
教育 目的 学前教育目标
各年龄阶段教育目标
学期教育目标 一月,一周(单元活动)教育目
标 一日(一个)活动的教育目标
一个幼儿园的教育目标
一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标
每个儿童个体的教 育目标
案例
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据报道:部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。
幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去上学,要整整齐
每天的户外活动都用于训练,训练时,老师对做操
认真符合要求的孩子进行表扬,对做操不认真不符
合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩
子不愿上幼儿园。
• 请你对以上两位老师的做法进行评价。
(1)由于幼儿抵抗力差,骨骼、肌肉发育不 成熟,动作不协调,不宜进行长时间爆发性 肌肉活动。(中班体育要求幼儿能快跑20米 ,走跑交替200米)。
顾子女,想把孩子托付给幼儿园;二是想让孩子入优质园享受优质的教育;三是孩子未满3岁,但是
想早些接受正规幼儿教育;四是家中虽有看护人,但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导;五是部分
少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭,需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求,幼儿
园为家长开设了多种可选择的入托形式,让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托
对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发• 展 的教育,促进其身心和 谐发展。 ---《幼儿园工作规程》
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学前教育目标的层次结构
1、教育目的。它是我国各级各类教育 的总目标,是金字塔的顶端。 2、学前教育的目标,即学前教育阶段 目标。《学前工作规程》所表述的学前 保育、教育目标就属于这一层次。 3、各个托儿所、幼儿园具体的教育目 标。学前的具体教育目标是每个学前根 据国家对学前教育的要求,结合本园的 具体情况制定的。它体现了国家对学前 教育的一般要求,又具有本园的特色。
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3、认识厕所,知道大、小便要入厕。
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4、认识自己的被子,愿意上床躺下午睡。
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5、愿意在幼儿园吃饭,会用小勺吃完自己的一份饭菜或在
成人帮助下吃完自己的一份饭菜。
• 游戏习惯
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1、愿意参加各种游戏活动。
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2、初步学习听铃声做事情,如进出教室、游戏室收放材料
,环节转换等。
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【问题研讨】
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此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的?其目标涵盖了
到老师喊“预备跑”后才可以跑,看哪个小朋友跑的得最快 • 三、比赛开始,老师鼓励跑得快的小朋友,指责中途停止跑步
的孩子 • 园进行全园体操比赛,各年龄班参加
,并评出一、二、三等奖,届时请家长观看。各班
老师为了获得奖励,给自己脸上贴金,获得家长的
赞赏,各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操,
• 1、教育目的 • 2、幼儿身心发展的规律
3、根据幼儿教育的启蒙性质 4、幼儿教师是实现教育目标的重要保证
• 幼儿园工作规程
【案例】
• 幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动,其活动过程为: • 一、活动身体: • 1、队列训练 • 2、准备操练习:运动模仿操 • 二、讲解比赛规则:全班小朋友站在不同跑道的起点,你们听
第一节 学前教育的目标和全面发展教育 一、我国的教育目的
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与 生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人• ,它是教育活动的出发点和归 宿,贯穿于整个教育活动的始终。
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二、我国学前教育的目标
什么是我国学前教育的目标
、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班,从而让每个家庭都能各
得其所。
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虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节,但看到家长满
意放心,孩子健康快乐,我们就感到莫大的欣慰。
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幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目,如:为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开
线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅;为部分
幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平,幼儿园
还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式,有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家
长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主
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6、能听懂并执行生活常规方面的指令。
• 情感发展
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1、能摆脱对家人的依恋,喜欢听老师谈话。
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2、愿意与老师、同伴交往。
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3、遇到不愉快的或困难的事,知道找老师帮助。
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4、喜欢参加各项活动,保持愉快的情绪。
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• 生活习惯
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1、认识自己的标记,找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检
牌插袋
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2、学会正确洗手。