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英语写作课模式
教学的目标：1’
1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

具体操作步骤：
一导入：3’
1、用视频短片、名言谚语、热点话题、国内外重大事件、学生关注话题，身边发生的小事等导入话题，创设情境。

2、、学生小组讨论相关的话题，可设置引导性问题让学生讨论然后将讨论过的内容分组展示。

3、根据展示汇报内容，学生或老师进行总结，出示本节写作题目。

二、写作内容出示后，引导学生分析所给材料内容。

7’
1、自己阅读材料，解决应该写什么、什么人称、什么时态、相关句子用什么，关键词是什么等问题。

2、小组合作，交流意见，丰富内容。

完善句段内容，句型选用，段篇连接词的运用。

3、汇报展示小组结果，全班交流。

4、教师或学生总结要点内容、重点句型、关键词句。

5、列提纲，打草稿。

三、独立完成作文。

10’
具体任务：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。

在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。

查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。

鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。

四、检查、展示评价。

6’
学生自己写完，自己独立完成检查，或同组检查。

教师抽不同号型的学生展示。

或让2--3个学生直接在黑板上完成，然后全班评价。

五、教师反馈评价、总结10’
1、教师反馈展示后的问题，对本类型作文进行写作总结，学生评价优秀作文。

2.给出范文，瞬时记忆
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