教法：
❖ 手段多样化 ： 幻灯、板书 、 图片、照片 ， 可谓 是煞费苦心。创造历史情节，营造学习气氛；
❖ 教学方式形式多：启发、谈话、讲授、引导、亲切 斯文对话。传授学习方法：表格、图片、视频、具 体案例分析问题。
❖ 新材料创设，挖掘教材外在表现形式。 ❖ 方式、方法适用性。围绕主题， 视频服务于主题，
作秀成份少了。 ❖ 培养正确的情感态度价值观。从不同角度、层面培
养爱国主义情感和民主法制意识。
存在的问题：
❖ 缺乏必要的理论升华，总结历史发展的规律。
❖视频滥用： （1）、不能很好地深化主题， 画蛇添足。 （2）、生硬地使用。 （3）、忽视了课标或对课标不到位，重点不 突出，难点不突破 ，详略不当。 （4）、充分利用好教材两个偏差。
❖ 四大文明古国惟有中国延续发展，原因是什么？
❖ 唐朝取得大辉煌的原因，那些值得我们借鉴？
❖ 宋朝的经济远胜于唐朝，为什么偏安于一隅，从未 实现大一统，并且被落后的蒙古族消灭?
❖ 少数民族统治了两千年封建史的接近一半，他们的 统治对中华民族带来了怎样的影响？
夏、商、西周 的兴亡
灿烂的青铜文明
春秋战国的纷争 大变革的时代
初
统一多民族
一
国家的巩固和
历 史
社会的危机
下
册
知
识
树
中外的交 往与冲突
君主集权 的强化
收复台湾和 抗击沙俄
统一多民族 国家的巩固
明清经济 的发展与 “闭关锁国”
时代特点 鲜明的明 清文化
第15课 明朝君权的加强
❖ 根据高考文科综合考试说明为朱元璋拟定一 份当时明朝科举考试说明，（考试性质，内 容，考核目标与要求，考试范围，命题指导 思想，考试形式与试卷结构）
北方民族 大融合
魏晋南北朝文化
经济重心 的南移
民族 政权 并立 的时 代
宋 代 社 会
风 貌
万 千 气 象
的
“和同 为一家”
科举 制的 创立
繁荣与开 放的社会
”开元盛世“
繁盛一
时的隋
“贞观之治” 朝
和 元 朝 的
建 立
蒙 古 的 兴
起
元 文 化
灿 烂 的 宋
明朝君权 的加强
经济重心 的南移和 民族关系 的发展
（5）、真实地展示自我，上课不注重形式上 的拓展，内在涵义。
（6）、对教材理解不够严谨，不到位。
（7）、教学设计和教学案例有所区别， 教学设计的反思不能漏。
通过学习，了解中国近代重要的历史人物、 历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的 基本线索；能够初步阅读、理解和归纳一些基本 的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题； 认识外国列强的侵略、没落的封建专制制度和综 合国力的衰弱是中国一步步沦为半殖民地半封建 社会的根本原因；认识抗击外来侵略、捍卫国家 主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民 族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感， 知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定 为中华民族复兴而奋斗的信念。
政史地初一初二知识树
通过学习，知道中国古代的重要历史 人物、历史事件和历史现象，了解中国古 代历史发展的基本线索；能够阅读普及性 的历史读物，识读历史图表，知道古代纪 年方法，正确计算历史年代，描述历史事 件，初步了解学习历史知识的基本技能和 方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自 豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对 中国历史文化的认同感。
应当让他们正视历史，找到落后的根源，探究出历史发展的 路子、方向？ ❖ 近代史上自豪难寻、但绝不能悲观，应从中寻求能引领民族 复兴的星星之火，我们将其做成燎原之势。
五四运动 北伐战争
宁为战死鬼 不做亡国奴
新文化运动 辛亥革命 戊戌变法 洋务运动
鸦片战争 第二次鸦片战争
收复新疆 甲午中日战争 八国联军侵华战争
第16课 中外的交往与冲突
❖ 酝酿篇 ❖ 进行篇 ❖ 成果篇 ❖ 抗争篇 ❖ 耻辱篇 ❖ 收获平台 ❖ 学史有感
帆之危
帆之辱
帆之荣
学习
标题
帆之盼
质疑解惑 学史论今
学法导航
学习 环节
学海拾贝
第17课 君主集权的强化
❖在贴吧中，网友有很多不同的意见， 你同意哪种？（合作探究）
❖你批我评 ❖自我测评
星星之火可以燎原 红军长征
课标的解读与延伸
❖ 梁启超曾说过：“史界革命不起，则吾国遂不可救。 悠悠万事，惟此为大。”
❖ 史界革命指的就是古代史革命，如何看待历史，理 顺历史发展的基本脉络，找到中华民族五千年生存、 发展的动力何在，探究民族的未来、为中华民族指 明发展的方向，这才是我们学习历史的目的。
❖ 今天的中华民族正处于历史发展的关键时刻，勤劳 的华夏儿女通过自己的勤奋劳动创造了辉煌的成绩， 今天的中国已成为世界工厂，下一步如何发挥中华 民族勇敢的特点，将自己打造成世界大国，这才是 以史为鉴的根本。
自主了解
合作探究
史海导航
学习 环节
百家讲坛
❖解读历史，点收获
❖历史智力快车 （历史抉择 人物归 类史料分析 图说历史 我来出题）
集权治国 人物评说
起义立国
学习
环节
课堂小结
❖我思考，我快乐 ❖目标梳理 ❖我自学，我快乐 ❖我的收获 ❖轻松一刻
中外交 往厅
参观须知
学习
环节
中外冲 突厅
参观留言
人物风流 君权强化 历史评说
建国大业 开国大典 治国方略
❖ 我有罪吗？朱永胜（朱明王朝） 刘光明（光 复明朝） 段松青（断送清朝）今天同学的 名字生在清朝，怎样？生说解释，师总结断 章取义。
君以此兴君集权 强化统治军机处 横批登峰造极
教学过程：
❖ 导学提示 ❖ 学法指导 ❖ 畅所欲言 ❖ 视频赏析 ❖ 各抒己见 ❖ 品读感悟
中华文化的勃兴
秦王扫六合
伐无道侏暴秦 大一统的汉朝
两汉经济的发展 匈奴的兴起及与
汉通西域 汉朝的和战 和丝绸之路
昌盛的秦汉文化
祖国境内的 远古居民
原始农耕生活
华夏之袓
统一国家的建立 国国家家的的产产生生和 和社社会会的的变变革革
中华文明 的起源
初
政权分立与
一 历
民族融合
史
上
册
知
识
树
三国鼎立
江南地区 的开发
课标解读
❖ 为什么先进的资本主义没在农耕文明的土壤里生长起来？ ❖ 农耕文明与海洋文明的悬殊对比，说明了什么？ ❖ 小农意识是导致我们近代史上不敢面对近代工业文明的根源，
其危害在近代史上有那些表现？ ❖ 今天我们只有去除我们民族中的小农思想，才能立于民族之
林，向世界大国迈进！ ❖ 我们不能领着祖国的下一代在半殖民地半封建的史海里呻吟，