语言知识
学习策略
积极与他人合作，共同完成 学习任务。
能初步借助简单的工具书学 习英语。
对所学知识能主动复习和归 纳。
综合语言运用 能力三级要求
七年级 下册 课程 目标
语言技能
听：听懂连续指令和问题，作出适当反应； 说：能就熟悉的话题进行简单交流； 读：能正确朗读课文；能初步使用简单的工 具书。 写：写出60词以上的简单文段。
于尝试模仿的习惯。
说教材
说：
能简单谈论自己的房 屋和室内摆设。
读：
能读懂介绍房屋、屋内 设施、方位、社区环境
和交通规则的短文。
写：
能用英语介绍自己的 房屋以及周围环境；
能写短文介绍如何
听：
能听懂学习活动中 的指令，并作出适
去某地。
培养学生的交际能 力，并能将所学知识
运用到生活中。
当反应。
语言技能 学习策略
综合语言 运用能力
课程
目标
语言技能
综合语言运用 能力的基础
包括听说读写四个 方面的技能以及这 四种技能的综合运
用能力
奈曼旗第四中学
说课标
注意到中外文 化的差异.
树立自信心 相互学习习惯。,
情感态度
文化意识
了解简单的拼读规律，了解单词 有重音，句子有重读。知道根据 单词的音、形、义来学习词汇。 能就个人情况、家庭与朋友、季 节与天气进行简单叙述。
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6.丰富课程资源， 拓展英语学习渠道。
基础教育阶段英语课程的总
体目标是培养学生的综合语
言运用能力。综合语言运用
能力的形成建立在学生语言
总 目 技能,语言知识, 情感态度， 文化意识和学习策略等素养整 Nhomakorabea体
标 体发展的基础上。这五个方
面共同促进综合语言运用能 力的形成。
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得体运用语言 的保证
教 材 内 容
乐于助人；认识交通 标志，学习交通法规， 增强安全意识，珍爱
生命。
说教材
说：
能结合日期表达法就 有关生日的话题交流 信息和简单的意见。
读：
能读懂有关生日话 题的语段或简短的 文章，并从中获取
信息。
写：
能参照图片或范例写 出简单的句子。
听：
能听懂有关生日 话题的语段和简
短的故事。
语言技能
，获取主要信息。
语言技能
语法： 三项内容
语言知识
学习策略
发现语言的规律并 能运用规律举一反 三；能学习和记忆
单词。
情感态度
1.频度副词。
2.现在进行时。
3. 一般现在时 和 现在进行时。
词汇： 掌握140个 短语： 掌握32个
Unit5 Our School Life
教 材 内 容
能在小组活动中与他人 合作，相互帮助;养成乐
学习策略
注意中外交际习俗的差 异，能够用英语在生日 聚会的特定语境中进行
简单的对话和交流。
语法： 三项内容
语言知识
情感态度
1. 学习序数词及日 期的表达方法
2. Be动词一般过去 时的基本用法
3. 情态动can/can’t could/couldn’t的 用法。
Unit7
The Birthday Party
编
Unit 4
写
层次性
体
例
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二. 说教材 ③教材内容
七年级下册英语教材内容 共有四个单元，每个单元 分为三个话题．
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说教材
读：
能准确地朗读课文，理
说：
解简单的书面表达。
写：
能用简单对话描述校
能写出表现校园生活
园生活。
的简单句子和短文。
听：
能听懂有关校园生活中比 较熟悉的话题，识别主题
词汇：
掌握70个 短语： 掌握20个
教 材 内
容
教育学生以诚待人，不 说谎话；培养学生勇于 克服困难、乐观向上的
人生态度。
说教材
说：
能用英语谈论季节和 天气及假日和旅行。
读：
能使用简单的工具 书。
写：
能用短语或句子描述 有关季节和天气。
听：
能听懂谈论四季和天 气状况以及假日和旅
行的对话和短文
能力。
及时总结语法和日 常用语，使学生对 语言功能的认识由 感性上升到理性。
通过写作练习，提 高学生综合运用语
言的能力。
图文并茂，轻松活 泼地呈现功能意念 和话题项目，培养 学生的听说能力。
仁爱英语 九年下册
编写 体例 特点
在培养学生听、说、 读、写语言技能的基 础上开展综合探究活 动，进一步拓展学生 的语言知识，提高学
把握英语新课标 构建高效新课堂
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主要内容
说课标、说教材、说建议
说 课 标
说 教 材
说
建
议
编写体例 和特点
教材内容 与教材整合
内容标准
说教材
教学建议
说课标
说建议
学段目标
顺
课程资源
序
评价建议
开发利用
纲
要
主要内容:
一一. 、说说课课标标 二二. 说、教说材教材 一三三. .说说、课建说标议建议
兴趣|动机|自信|意志和合 作精神等影响学生学习动 机和学习效果的相关因素 在学习过程中逐渐形成的 祖国意识和国际视野。
影响学生学习和 发展的重要因素
文化知识 跨文化交际 意识与能力
情感态度
语音/词汇/ 语法/功能/
话题
认知/调控/ 交际/资源
文化意识
学习策略
提高学习效率，发展 自主学习能力的保证
语言知识
主要内容: 一一. 说、课说标课标 二二二说. .说、说建教说教三材教材.议材
三、说建议
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二. 说教材 ①教材编写特点
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通过设计一系列的任 务型活动，进一步培 养学生综合运用语言 知识的能力，加强学
生的合作意识。
通过阅读和听力训练， 帮助学生提高正确理 解和恰当运用语言的
语法： 四项内容
语言知识
情感态度
1. There be句型的 2. 用法及介词的用法 2. 祈使句
3. before, when, 4. until引导的时间状语 5. 4. 情态动词must 6. 及介词along ,
across 7. 等的用法
Unit6
Our Local Area
词汇：
掌握103 个 短语： 掌握26个
生的语言技能。
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二. 说教材 ②教材编写体例
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教材编写体例
→→→
Input
Output
连贯性
语
Section B
Section C
言
Section A
Section D
项
目
Topic 1 Topic 2
Topic 3
话
逻辑性
题
Unit 2
Unit 3
功
能
任 务
Unit 1
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3.整体设计目标， 充分考虑语言学习 的渐进性和持续性。
4.强调学习过程， 重视语言学习的实 践性和应用性。
2.面向全体学生， 关注语言学习者 的不同特点和个 体差异。
5.优化评价方式， 着重评价学生的 综合语言运用能力。
1.注重素质教育， 体现语言学习对 学生发展的价值。
课 程 基 本 理 念