人物 人物 传记 传主性格特点 主要人物事迹 人物名言 作品 提炼出的
姓名 分类 名称
名句赏析 主旨 价值观
人物 人物 传记 传主性 主要人物 名言名句赏析 姓名 分类 名称 格特点 事迹
作品 主旨
提炼出的 价值观
袁 科学 《在寻 为人类 在任何恶 黄河遇到了李白，才 坚定的信 观点：在
隆 平
找“野败” 摆脱饥 的日子 饿而辛
——行走在人物传记学习的前夜
人物传记是通过对典型人物的生平、 生活、精神等领域进行系统描述、介 绍的一种文学作品形式。作品要求 “真、信、活”，以达到对人物特征 和深层精神的表达和反映。人物传记 是人物资料的有效记录形式，对历史 和时代的变迁等方面的研究具有重要 意义。
人物传记是人物志的主体，是地方志 中的重要内容。人物传记的特征有二 个：其首要特征是真实，另一个显著 特征是生动。(即真实性和文学性)
作充满热 斤杂交水稻的收获。 寞的人才
忱，永不 赏析：这句话运 能取得辉
厌倦
用了排比的手法， 煌的成就。
引用了古典诗词，
形象生动地写出
了人与自然的机
缘。
1、知人论事。 传记就是记载人物生平事迹的一种纪实文学形式。
对这类文体作品的阅读，主要是通过理清作品陈述 的基本事实，来把握传主的人生经历，进而读懂传 主的人格形成历程。因此，阅读的首要任务是“论 事”，即理清作品中人物的生平事迹。“论事”的方法 有：对一些时间性很强的作品可以用列表格的形式 或者编年表来达到条理清晰。如：教材中杜甫、贝 多芬、毛泽东等人的传记作品就可以这样“论事”。 另有一些选择特殊角度来表现传主的作品则要抓住 作者视角来列出人物的事迹，教材中的鲁迅、达尔 文、马克思、沈从文的传记则属此类。萧红的《回 忆鲁迅先生》，记述的都是鲁迅先生的一些典型生 活细节，《达尔文传》主要记述达尔文写作《物种 起源》的过程与经历。
按载体分类
按载体的不同，人物传记可分为传记、画传 和传记片。
一般传记，主要以文字叙述为主。
画传，指的是以图片、照片等为主，辅以简 短精炼的文字、资料，反映传主的生活历史、生 平状况、精神面貌、主要贡献等的纸质书籍或者 电子文本读物。画传兼具文字传记的真实性、可 读性和画册的直观性、可视性等特点。
1、学习指导思想。 作为选修课的“人物传记”，其学习的要
求与思路方法应有别于第一模块必修课程的 “人物传记”，并有一个“质”的飞跃。即从阅 读的层面看，它要求学生在了解传记文体的 基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型 意义的事件细节，理解、领会作者对传主及 有关事实所作的评价；能分辨事实与观点之 间的关系，并形成有一定深度的思考和判断； 认识社会，认识人生，树立正确的人生价值 取向。
劣的环境 下，都能
会有“黄河之水天上来， 奔流到海不复回，”德
千古绝唱；长江遇到
念经得起 考验，坚
恶劣的环 境下，学
里》
勤劳动 调整自我， 了苏轼，才会有“大江 韧不拔地 会自我调
的蜜蜂
保持最佳 状态 ，
对研究工
东去，浪淘尽，千古 风流人物”盖世词章； 那“野败”遇见了袁隆
平，才会有几千亿公
奋斗才能 节，才有 创造成功。 力量迎接 耐得住寂 未来。
在进行传记文学的学习过程中，我们将开展“阅 读——积累”的尝试；即把每篇课文作为思想价 值观点与人物素材积累的范本，要求大家通过 与文本的对话、与传主的对话及与作者的对话， 从文本中提取人生有意义的价值观点，积累传 主的重要事迹或传主最震撼自己的生活细节， 从而为写作积累丰厚的素材。在形式上，我们 讲根据我校教学特点而设计“人物传记阅读评价 表”，指导学生课前课后认真填写，从而把握文 章主要内容，赏析塑造人物形象的方法，进行 写作素材的积累。这样，就解决了传记篇幅长， 内容多，不易掌握的问题。
（1）从范围上说，所选的文章，其传主是来自不 同国度、不同领域的伟人与名人；这有利于我们 从不同的领域、不同的类型、不同的角度了解名 人与伟人的生平事迹、人生价值取向； （2）从传记的形式上说，有自传、他传与评传； 这样选择，有利于大家全方位了解传记文体的特 征； （3）从写作技法上说，每篇传记各有特点：有的 善于运用细节刻画人物形象，有的善于选择和运 用典型材料表现人物精神，有的展示人物性格的 多样性；这样的选择学习，有利于大家鉴赏能力 的培养和提高。
“人物传记”中的“人物”都是历史、 文化等领域的名人（政治家、历史学 家、经济学家、文学家、甚至艺术家 等）。
人物传记，必须真实可靠，符合历史事实。 对人物的记述也必须坚持实事求是的科学 态度，一是一，二是二，功是功，过是过， 不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美， 不贬责降低，据事“直书”，做到人真、 事真、言真、情真、形象真，以真取信， 以真感人。只有做到“情真而不诡”， “事信而不诞”，才能有益于人，传之久 远。
所谓生动，就是要把人物写活。写成 既具有鲜明的个性，又能体现时代特 征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯， 而不是干巴枯燥的偶像或只有动作没 有思想的机器人。
司马迁的《史记》雄视百代，卓然独 立于千古，不是偶然的，而是由于他 刻划了许许多多个性鲜明的人物。
按写作方式分类
人物传记中，自己写自己的传记称 为自传，主要叙述自己的生平事迹和 作品等，有些回忆录也属于自传。自 传，一般用第一人称，也有用第三人 称的。自传按叙述方式，可以分为亲 笔自传和口述自传。
编写年表法
如何把长文读短，如何最快地认识传主的成长 轨迹，最好的办法是借助于编年表这种最简洁 的传记写作方式来促进阅读。如大家在读《毛 泽东自传》时，几万字的文章，就可以略加梳 理后编成约600字的年表，这样就可以把长文 读短，迅速掌握传主的生平事迹。
写读后感
也可以通过用写读后感方式来让大家把传记阅 读当成心灵之旅，进而展开深度阅读。
传记片，就是是纪录片、电影形式制作的传 记。以纪录片形式制作的传记也叫人物纪录片； 以电影形式制作的传记也叫传记电影。
按传主分类 按传主分类，一般多按传主个性身份分类： 政治类：领袖、政治家、政治人物、革命家 文艺类：文学家、艺术家、哲学家、教育家 科技类：科学家、院士、专家、工程师 军旅类：将军、军官、英雄、烈士 演艺类：明星、艺人 财经类：创始人、企业家、领军人物 社会类：社会活动家、慈善家 民间类：侠义之士、奇人异士、模范、孝子