50
7 8 8 7 7 7 6
30
5 5 5 5 5 5
10
6 4
10
5 3 2 100
评委签名： 年 月 日
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（总分 100 附加分 20 分）
项
（一）查房前准备 1、教学查房人员准备 2、病例的准备 3、相关准备工作
目
分数
10 分 应参加查房的医生及学生不 到齐,缺一个即扣除 0.5 分 不是典型病例扣 3 分 病历、记录本、检查报告、影 像片、查房用的器械 缺一 项扣 1 分 2分 4分 4分
50 分
未完整进行评价，缺一项扣 1 分
5分 35 分
35 分
5分 5分
4分 3分 3分 10 分
-5 分 -5 分 -5 分 -5 分
评 委
评估时间
总 分
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中山大学临床教师教学查房比赛评分标准
医院
参赛人员姓名 满分 扣分 得分 评 分 标 准 一、教学内容 1、目的明确，阐述清楚 2、概念讲述准确清晰 3、重点突出，难点讲透 4、培养学生临床思维方法，注重临床分析， 不单纯靠临床检查 5、结合临床新进展及科研成果培养学生的创 造性思维能力 6、注意病例选择，争取多看病种，增加感性 认识及操作机会 7、双语教学运用得当 二、教学方法 8、注意基本功训练：病史、体格检查、各科 特殊检查法 9、训练学生运用理论解决实际问题的能力 10、避免单纯的讲课，结合具体病人具体病 例印证理论 11、教学查房形式有利于激发学生的学习兴 趣 12、有详细的查房安排，使学生做到心中有 数，以积极的准备参加查房活动 13、布置思考题、参考书，培养学生自学能 力 三、教书育人 14、言传身教，进行医德教育 15、注意培养学生的学习意志、科学作风及 为人民服务的品质 四、教学态度 16、查房准备 17、查房态度认真，作风严谨 18、查房情绪饱满，仪表庄重，穿着得体 总分
得 分
பைடு நூலகம்
（二）教学查房过程 第一阶段：示教室查房 1、查房主持者向观摩人员介绍自己 2、查房主持者提出教学查房病人、病种，交待重 点和难点内容 3、实习医师将病历交查房主持者，向主持者脱稿 报告病例（病史、症状、体征、辅助检查、初步 诊断和治疗情况） 4、主管病床医师及主治医师依次作补充说明 未完整的介绍扣 1 分 未交待重点内容扣 2 分 未交待难点内容扣 2 分 未脱稿扣 5 分 报告病例漏一项扣 1 分 无补充说明扣 1 分 未补充遗漏或纠正错误扣 1.5 分 未作简要评价扣 1.5 分 第二阶段：病房查房 1、实习生询问病情和进行体检操作， 查房主持者 引导或指导体检重点 2、主持者根据汇报情况及病情记载情况， 亲自询 问病史，并作查体示范等 3、在进入病房前查房主持人和实习学生洗手 4、进入病房后的站位 5、查房用小车器械齐全 查房主持者未引导或指导体 检重点扣 5 分 未亲自询问病史扣 3 分 未作查体示范扣 12 分 作查体示范不规范扣 6 分 未洗手扣 1 分 未按查房规范站位扣 2 分 器械准备不全， 缺一样扣一分 1分 2分 2分 15 分 25 分 5分 1分 15 分 1分
4分
6分
5、主持者补充遗漏或纠正错误，作简要评价
3分
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第三阶段 示教室讨论总结 1、 主持者对病历及其诊疗优缺 点进行评价 2、病例讲解与讨论 师生互动， 互提 问题不活跃扣 2、概念讲述准确，条理清晰（10 分） 病例讲解 （按教 5分 3、重点突出，难点讲透（5 分） 科书为蓝本） 4、 培养实习生临床思维方法， 注重临床分析， 无互动扣 15 分 （建设采用多 不单纯靠临床检查（5 分） 媒体课件讲解） 5、结合“三基”进行启发式教育，注意临床 思维培养（5 分） 3、总结学习内容与收获，讲解 新进展 4、布置作业 未总结学习收获扣 1 分 未讲解新进展扣 2 分 未布置作业扣 5 分 加分项目 1、查房过程明显体现人文关怀、爱伤意识 2、开展双语教学，对一些关键的词语用外语读写出来 3、查房态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切 4、查房过程中采用多媒体教学手段 扣分项目 1、未按规定的时间开始或结束查房（超出 5 分钟） 2、查房时有医生或学生使用手机 3、查房时在病房分析病情 4、病例患者对教学查房不知情或对查房欠合作 1、目的明确，阐述清楚（10 分）