2012--2013年度第二学期音乐教学进度表教者：一、教学内容分析：1、通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础。

2、通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。

3、本学期教材还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。

二、教学目标：（一）思想教育：在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。

并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

（二）音乐知识和技能训练：1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2．指导学生掌握正确的练声方法；3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

三、学生情况分析：A、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。

合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。

B、器乐方面：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。

个别学生在演奏方面较突出。

C、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。

D、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好。

E、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。

F、存在的问题：a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情。

b、完成作业不及时，字迹较差。

课本没好好爱护。

四、主要教学措施：1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。

2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。

3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。

5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。

6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。

7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革。

8．利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。

9．以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。

五、课时安排：36课时第三课鄂豫皖小曲教学目标知识与技能能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

过程与方法能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区别，学会读谱演唱《凤阳花鼓》。

情感、态度与价值观了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。

并深情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟儿”。

教学重难点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与“敲碟儿”的表演活动。

教具准备电子琴、所需歌曲课时安排两课时第一课时教学目标1.能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌。

2.边唱边表演“敲碟儿”。

教学重、难点重点：能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌。

难点：边唱边表演“敲碟儿”。

教学过程一、了解鄂、皖的地理位置及简称1.分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。

2.每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。

今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。

二、引导了解1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》，湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。

2.唱一唱《手拿碟儿敲起来》3.学唱歌曲(1)全班一起随乐演唱歌曲。

（2）歌曲难点的掌握：A倚音的唱法。

B附点节奏。

C连线音的唱法。

经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。

4.教师弹琴，逐句教学旋律。

5.教师弹琴，学生填词，教师及时反馈。

6.全体学生演唱。

带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》。

师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。

《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。

平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。

这就是湖北小调给我们留下的印象。

作业布置练唱《手拿碟儿敲起来》板书设计鄂豫皖小曲湖北民歌倚音的唱法附点节奏连线音的唱法。

教后反思;第二课时教学目标听赏与读谱《凤阳花鼓》教学重难点重点：学生随乐唱歌曲，哼唱歌谱。

难点：听赏这首歌曲，说说你对乐曲的感受教具准备电子琴、曲子《凤阳花鼓》教学过程一、听赏安徽民歌。

1.出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：《凤阳花鼓》。

）（学生仔细欣赏。

学生谈感受。

（凄凉、悲伤……））师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。

师简单介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。

2.读谱《凤阳花鼓》(1)请对照歌谱自由地唱一唱。

学生随乐自由哼唱。

（2）师用琴示范。

（注意情绪的把握。

）随琴认真读谱。

（3）解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1•235|和3•56ⅰ|两处附点节奏。

3.比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。

学生认真思考，讨论：与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。

学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……师：从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。

它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。

而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。

二、升华。

赏析新时代的鄂皖民歌师：《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》都是反映20世纪三四十年代湖北、透德育教育。

）（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐——宋祖英演唱的《越来越好》。

）学生认真欣赏画面，情绪逐渐由忧伤变得活泼起来。

作业布置练唱《凤阳花鼓》板书设计《凤阳花鼓》《手拿碟儿敲起来》音乐风格上的相同之处两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……教后反思：第四课沙漠之旅教学目标知识与技能1．能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2．能认真聆听管弦乐曲《在中亚西亚草原上》，感受乐曲动人的旋律，并哼唱出音乐主题。

过程与方法认真聆听管弦乐曲《在中亚西亚草原上》，感受乐曲动人的旋律，并哼唱出音乐主题。

情感态度与价值观能和同学合作用轮唱的形式演唱《美丽的黄昏》，表达赞美大自然的情感。

教学重难点1．感受歌曲的音乐情绪2．和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

教学准备电子琴教学课时2课时教学过程第一课时教学目标学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》教学重难点1．感受歌曲的音乐情绪2．和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

一、组织教学二、导入——走进沙漠多媒体出示：新疆的风土人情、物产等。

背景音乐（维吾尔族歌曲）。

师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。

背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）。

师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。

黄色表示沙漠。

起伏线表示天山。

师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？出示画面——雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）。

师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。

虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。

听，那驼铃声又响起来了——三、学唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》1.聆听歌曲《我跟阿爹拉骆驼》，熟悉歌曲的旋律。

2．再次聆听，感受歌曲的情绪。

生讨论：这首歌曲的情绪是怎样的？（曲调活泼风趣，生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

）3．随音乐学唱歌曲。

4．节奏练习×|×.×× |× - |5.学生为教师所放的音乐拍击节奏。

6.模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。

师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。

（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。

）7.师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——播放：小阿哥和驼队的画面。

背景音乐（歌曲低声部旋律）。

（1）教师演唱小阿哥的歌声。

（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。

）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。

）（2）学唱高声部旋律。

师：这是一位怎样的小阿哥。

师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。

（学生演唱小阿哥的歌声。

）（3）骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。

（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。

）四、小结师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。

如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？第二课时教学目标听赏《在中亚西亚草原上》教学重点唱一唱《美丽的黄昏》教学难点让学生熟悉乐曲的旋律。

一、组织教学二、复习上节课学习的歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

三、听赏《在中亚西亚草原上》1.初听乐曲，让学生熟悉乐曲的旋律。

教师对作曲家鲍罗丁及该曲的创作背景作简单介绍。

（亚历山大·波尔菲利耶维奇·鲍罗丁（1833—1887）俄罗斯作曲家。

从小对科学和音乐表现出同样的兴趣。

医学院毕业后，成为有机化学教授，并出版科学论文。

1862年结识巴拉基列夫后，业余学习和创作音乐。

主要作品：歌剧《伊戈尔王》、第一、二交响曲和交响音画《在中亚细亚草原上》。

《在中亚西亚草原上》这部作品作于1880 年。