2、交流所查阅到的神经系统疾病的有关资料。
3、不学习，神经系统是否得到有利发展？智力是否得到发展？
教学过程
个性化补充
4、神经系统的作用。
进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成热爱学习的好习惯。
了解神经系统器官，知道应当注意保护神经系统。
5、大脑皮层的活动特性。
优势兴奋
镶嵌式活动
始动调节
生：我调查过。我爷爷曾经得过肺结核病。当时他整天咳嗽，还不停地咯血。我妈妈说这种病非常容易传染，所以不让我到他屋里去玩。
生：我们一楼有一个人曾经患过骨结核，十分痛苦，开了好几次刀也没治好。
师：是啊！得了结核病的人不仅十分痛苦，同时也会严重地影响工作和学习。为了给病人加强营养，还增加了家庭的经济负担。
个性化补充
一、谈话引入
大脑是人体的司令部，保证它的健康，才能保证人体各系统的正常运转。
二、生活中，某些行为习惯不利于大脑的健康。
1、少年儿童神经发育不健全，恐怖电影等都会强烈刺激大脑。
2、原地跳跃运动会使大脑受到震动，影响大脑的健康发育。
3、学习时拖拖拉拉，时断时时续，会使大脑消耗掉更多的热量，加重大脑的负担。
教学过程
个性化补充
一、神经系统的基本单位－神经元。
1、观察各种神经细胞图片引入神经元结构模式图，并提供多种人体细胞图片，组织学生观察比较图片，学习并思考讨论题1、神经细胞的结构特点。
2、联系神经元的功能，展示一个神经元内兴奋的产生及传导的动画，二个神经元之间的兴奋传导及多个神经元连接的图片，组织学生思考讨论神经冲动的传导方向及讨论题
三、总结本节教学内容。
怎样着装才卫生、安全？你的四季着装中，哪些安全、卫生方面需要改进的？
板
书
设
计
着装与健康
新衣服先洗衣涤再穿
纯棉布料适合做内衣、内裤
不适合穿高跟鞋、牛仔裤
教学故事或
教学反思
单元
六
课型
练习
内容
食品的选购与储存
教
学
目
标
1、通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。
2、懂得选购、保存食物的方法。
二、学习新课
1、怎样选购小包装食品？
分组讨论：（1）分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物?为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露？让学生根据选购食物的方法通过生活经验，试着说出选购食物的方法。
（2）为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期内的食品?
2、外出旅游应选择购怎样的食品？
单元
一
课型
练习
内容
人体的神经系统
教
学
目
标
1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、辩析一些基本概念 能力目标：通过图解的直观教学。
教学重点
神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。
教学难点
神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。
教学准备
多媒体平台
三、掌握有效的方法，保护大脑
1、需要足够的睡眠来休息。
2、紧张学习后，脑细胞积血太多，体积过于膨胀，这时适合户外活动。
3、人在愤怒时，体内的氧气会变成了有害的活性氧，会对大脑有损伤。
4、手指甲不要剪秃，保护好神经末梢。
5、充足的营养。
6、坐、立、行、卧保持正确的姿势，对大脑协调发展有积极的作用。
7、促进血液循环。
（2）贴身内衣先纯棉，吸汗透气又柔软，不生静电不吸尘。
（3）儿童因发育不完善，不宜穿高跟鞋，鞋子要宽松合适，穿面鞋舒服。
（4）化纤衣服不宜直接接触皮肤，不适会做内衣。
教学过程
个性化补充
（5）帽子防晒又保暖，要常清洁。
（6）牛仔裤包裹过紧，会影响男生的发育，透气不好，容易引起女生的炎症。
3、从着装要求中，你的哪些着装符合卫生保健？哪些不符合？
教学准备
教学过程
个性化补充
一、谈话引入
俗话说：穿衣戴帽，各有所好。选择什么样的服装，怎样穿才有益于身体健康？今天我们就来学习：着装与健康。（板书课题）
二、学习新课
1、问题：着装的意义是什么？
2、学生在小组里讨论：着装的意义，并引出着装时对健康的影响。
（1）新衣服上有很多化学物质，如果不经洗涤就穿在身上，这些化学物质就可能刺激皮肤，引起皮炎、过敏等。
3、神经元的结构特点对信息的传递有什么意义。
二、神经系统的组成
（一）中枢神经系统
1、大脑的组成和功能
1、组织学生利用图片概括神经系统的组成。突出中枢神经系统的概念。
2、学生自学“脑的组成”部分后，展示脑的矢状纵切面图示脑的组成，大脑表面的沟和回及出现的意义。然后展示脑的额状切面图示神经元的分布，突出大脑皮质、灰质、神经中枢、白质的概念教学。
2、共同讨论，了解青春期的基本特征：
以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征：
春期是一个过渡时期
青春期是一个发展时期
青春期是一个变化时期
青春期是一个反抗时期
青春期是一个负重时期
教学过程
个性化补充
3、集体研讨，如何顺利度过青春期。
青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。帮助学生正确认识自身变化，顺利度过青春期非常重要。
动力定型
保护性抑制
板
书
设
计
大脑皮层的活动特性
优势兴奋
镶嵌式活动
始动调节
动力定型
保护性抑制
教学故事或
教学反思
单元
三
课型
练习
内容
大脑的保健
教
学
目
标
1、了解大脑的保健方法。
2、在生活中不做危害大脑的行为与活动。
3、了解生活中保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。
教学重点
掌握对大脑的保健方法
教学难点
教学准备
教学过程
教学重点
掌握正确处理青春期心理问题的方法。
教学难点
掌握正确处理青春期心理问题的方法。
教学准备
教学过程
个性化补充
1、学生交流，自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化，从而了解什么是青春期。
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10-12岁开始，而男孩子则从12-14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。
二、突出事件的害处
1、让学生说出日常生活中有哪些突发事件。
2、突发事件对我们人有哪些影响？
三、青少年儿童为什么要学习处理突发事件的应对技能。
1、如何应对拥挤？保持冷静，双手抱胸，两肘朝外，身子稍向前弯，保护肺和心脏。不要弯腰捡东西或提鞋。
2、被困电梯内怎么办？查找应急电话或对讲按钮，或用鞋子拍打电梯门，不要强行扳开电梯内门。
板
书
设
计
教学故事或
教学反思
单元
八
课型
练习
内容
突发事件与应对技能
教
学
目
标
1、使学生懂得如何应付意外事件，掌握意外事件的处理。
2、懂得青少年为什么要学习意外事件处理的意义。
3、了解突出事件的内容。
教学重点
如何应付突发性的意外事件。
教学难点
对意外事件的处理。
教学准备
教学过程
个性化补充
一、谈话引入
生活中潜藏着这样或那样的危险，如抢动、地震、火灾等，每个人都有可能遇到各种自然灾害和意想不到的突发事件。
5、为什么不能吃腐烂变质的水果？
（1）学生讨论后汇报
（2）师小结：腐烂水果中含有病原微生物、毒素。只要某一部分腐烂，就不品的选购与储存
教学故事或
教学反思
单元
七
课型
练习
内容
青春期心理卫生
教
学
目
标
①通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。
②懂得青春期心理的卫生。
③了解正确处理青春期心理现象的方法。
四、让学生体会到室外散步，感觉一下自己的精神状态有什么变化。
板
书
设
计
大脑的保健
教学故事或
教学反思
单元
四
课型
练习
内容
预防肺结核
教
学
目
标
1、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而引起的一种传染性疾病。
2、使学生了解结核病的传染途径及预防方法。
教学重点
认识肺结核的危害及传染途径
教学难点
认识肺结核的危害及传染途径
教学准备
教学过程
个性化补充
一、导入新课
今天，我们还要学习与大家身体健康有密切关系的一课，预防肺结核。
二、新授
1、肺结核是一种慢性呼吸道传染病，由结核杆菌引起，传染源是排菌的肺结核病人。
2、交流课前收集的有关肺结核的资料，让学生初步了解肺结核的危害。
师：课前我要求大家去作调查，查一查在自己家里或周围邻居中有没有人患过结核病，都有什么症状，大家调查了没有？
（1）让学生在小组讨论后汇报。
（2）师小结：选择有营养的食品，因为旅游对体力消耗大。选择多汁的食品以补充水分，如新鲜瓜果、富含维生素的饮料
教学过程