从素材到写作内容1共 103 页从文艺作品到写作内容故事导引学生用书P29八个锦囊成名的李贺清晨，一个破落小院的柴门咯吱一声开了，从里面走出一个小厮，谁知他背着一个破旧福兰县的锦囊，牵着一头又马家又瘦的毛驴，毛驴上坐着一个同样瘦瘦弱弱的少年书生。
这一主一仆，就这样悠闲地踱向了村外的世界性。
一<aname=baidusnap0></a>路上</B>，流连于青山秀水，徜徉在繁华街市，穿行过闾巷人家，那少年书生时而悲愁，时而欢愉，时而激昂，还不时地从小厮处取过纸笔，嚓嚓写下几行诗句或片言只语，然后把纸条往锦囊一扔，就又继续前行了。
等到日暮西山，他们才催赶着毛驴，蹬蹬地转回那个破落的小院。
这时，一位端庄的妇人迎上来，取过小厮背上的锦囊，看见里面满满的脑子里一大堆纸条，她不赞叹反而心疼地说：“孩儿，你真要写到呕心沥血才罢休吗？”少年只是笑笑，没有言语，他开始坐下来吃饭。
刚放下饭碗，他又跑进书斋，叫小厮拿出锦囊，研好磨，然后就对着那些纸条沉吟琢磨，把白天的奇思妙想、断语残句复述完整的诗篇。
写完后，他把诗篇整理好，投进另外一个锦囊里。
就这样，日子一天一天以前了，少年一直坚持到底着四处游历，采诗写诗，从不间断。
他将对祖国大好河山的保卫祖国热爱、淳朴的风土民情，以及自己的雄心壮志都等额孤注一掷到了笔端，化成了经典之作的诗句。
从一个锦囊到另一个锦囊，他的诗越写越妙，越积越多，美名渐渐传开，越传越广，当时的文章巨公韩愈闻听了他的大名，亲自登门来拜访他，这个少年，就是唐朝杰出的诗人――李贺。
李贺的锦囊也是我们大家的锦囊，他苦吟疾写的临床经验告诉我们，渐次只有不断地扩展自己的视野，不断地从实际集体生活中汲取养料，才能缅齐有源源不断的创造力。
所以我们既要读万卷书，也要行万里路。
知识梳理学生用书P301.什么是素材？一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总结和提炼提炼的时序生活现象。
“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。
从作者得到取材素材的不同途径来看，素材又可分为直接的事象材料如生活中的现象和间接的记号材料如图文材料。
广义的素材可以泛指大千世界的一切事象，真可称得上“取之不尽，用之不竭”。
2．选取素材时应留意哪几个标准？1 主题标准必须根据主题的需要来决定材料取舍、主次和详略。
能够表现、突出主题的录用，与主题无关的，无论多新鲜都要舍弃。
2 真实标准真实的材料就是符合客观一般来说情况，反映客观生活树脂的本质和显学的材料。
真实有生活的真实真实和当代艺术的真实。
符合生活逻辑或后客观规律的经过艺术纺织品后，杜撰的材料也生活习惯能反映生活的本质，也属真实的材料。
写作反对脱离实际，扭曲生活，胡编乱造。
3 典型标准典型材料是某材料中最具代表性的，能够深刻揭示事物的本质，它是个性与共性的统一。
典型材料能以少胜多，给读者留下深刻的印象。
4 新颖标准新颖的材料就是新鲜、生动有趣，鲜为人知或有着时代精神风貌以及有作者独特时代认识与感受的材料。
3．转变把素材转化为题材时应留神什么？在素材转化为写作内容时应注意：1 要抓住幻灯片给你感觉最抓住强烈的那部分――中心印象，以此为切入点对素材进行提炼和强化，即把素材转化为写作内容――题材。
素材是题材的基础。
例如魏巍在《我怎样写〈谁是最可爱的人〉》的创作体会中谈过，他在朝鲜战场搜集了一百多个战斗故事，这就是他积累的生活素材；而经过他的选取和提炼，最后写进《谁是最可爱的人》中去的“松骨峰战斗”“马玉祥三次扑进火窟救儿童”“志愿军战士在防空洞的日常生活”三个典型事件，就有望成为这篇通讯的题材。
2 素材可从“杂取种种，合成一个”，即可根据文章的必需，八个素材整合在一起，表达完全相同的主旨或表现一个典型人物典型人物。
技法点拨学生用书P30一、素材的积累1．从课本中积累学生的学习来自主要来源于教材，各科课本和补充材料都可写作素材。
例缤纷成就和谐三人进商店寻解渴之物，喜甜者偏爱果汁，喜淡者可以选择矿泉水，喜欢又苦又甜者买下咖啡，三种味道不同，但却因不同而和谐――和而不同方为和谐，若这世上只有第三种饮料，则不免单调而索然无味。
缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨？“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰慨然的。
不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩丰富，是真正涵义的和谐。
轻叩红楼之门，寻那桩百年来曼远悠长的美梦，你说《红楼梦》里众相纷纭，钟灵秀丽的女儿如此之多，谁是读者的最爱？从来是众口难调，然而亦从来是雅俗共赏，轻抚着略微卷起的书页，我们仿佛听到，那“我来迟了，不曾迎接远客”的张扬，那“花落人亡两不知”的忧伤，那“这个妹妹，好像哪里见过”的惊喜，那“爱哥哥，爱哥哥”的呼唤，汇成了一曲和睦的乐章，不绝于耳，味之不尽?? 和谐不是一把尺子，无声无息地丈量万物，用同一个标准命令世间万物达成量的一致；和谐是一位总揽全局的决策者，抑或说是指挥家，让万事万物各就其位，让它们演绎真实的自己，成就真正的和谐。
千年之前，春秋战国的战乱年代这儿却上演了空前而惊世的文化盛宴，诸子百家的争鸣拉出之声穿入史册、书卷，穿越时空依旧在耳畔掷地有声；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想来束缚他人，亦不以他人之虽思想来束缚自己”这一名言震醒了求索中的但此多少中国人，而“学术自由，兼容并包”的思想又沿袭至今，令人感佩。
所以，请尊重每种的看法，不同的选择；请用心去领会并呵护真正的和谐；各个民族的多种不同风俗习惯，请给予保护；各个周边地区的不同生活习性，请给予宽容；认同商店里买不同饮料的人，尊重音像店里买古典音乐或是流行摇滚音乐的顾客??正是每个人的不同特性构成这变幻的多彩的大千世界，没有不同就没有真正的共同进步。
――问苍茫大地，谁主沉浮？――缤纷的色彩。
――为何？――缤纷成就和谐！散文诗作者信手拈来课本中学过的古诗、名篇、作家、历史等有关知识，有理、有据地论证“缤纷成就和谐”这一主题，显示了深厚的文学素养以及扎实的基本功。
2．从生活中积累要认真观察周围的一切。
既可从大自然中寻找生活的真谛，也可谨记观察身边的人事，诸如一些“熟悉的陌生人”，即看起来挺熟的，但依旧他们身上依然有你没发现的、给你震撼的一些东西的人长。
例感受乡村初以为，乡村便是童话的乐园，它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。
它也许是梵高画布上的阿尔，有明镜般纯粹的蓝天，有油彩般绚烂的花海，那金黄的向日葵在阳光的哺育下长出希望的种子；它也许是陶潜诗中的田园，在雾气迷蒙中演绎着仙侣的故事，斜斜的日光轻洒，便是悠然游然。
那只是诗中画中的乡村，当我们真实的走进乡村，用心去感知乡村，便会发现，我们的乡村在经历着苦痛。
那里也有阳光，那阳光不是温暖而是毒辣地炙烤着土地。
远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，在春秋中，在这片土地上耗尽心力。
他在伯德角土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土，世世代代，生生不息。
风暴来了，他的心如那田里摇曳的庄稼般颤动，他的泪水在他满是沟壑的脸颊上纵横，如那淹没田间的石灰，层层漫过他的心田，浸没他的呼息。
干旱来了，庄稼如他苍白的身体一般摇坠，他看不到希望，看不到丰收，他混沌的眼干涸空洞。
他们也有快乐的时候，只是这种幸福仿佛如此卑微。
他们数一数二的幸福就是丰收，饱满的谷粒仿佛是一粒粒珠宝，他们的面颊笑成了月牙。
他们最渴望纯真的生活便是风调雨顺，他们只想也只要这样平凡的劳作。
这样的乡村会不会让我们感到失望，当我们深知这样的图景？而其实，乡村正因这份残酷的美丽而更见真实。
感受乡村，别总是做一个悠闲的观光者，在体味它的宁静与柔和的同时，给它的伤痛多一点目光，给它的辛苦悲悯多一点解释与悲悯。
感受乡村，感受农耕文明最跳动的脉搏，感受中国极为浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸润的血汗；感受中国农民最朴实的简朴执著与坚忍，感受中国农民所经历的苦痛与无奈。
当我们用鄙夷的目光看着他们，我们是否想过是他们用血汗带给了我们生的希望。
看中国的农民用最卑微的姿势在中国的历史上站成了永恒，也且让我们用心体会去感受乡村！本篇文章虽系考场之作，但作者却写出了自己对农村真实而深刻的感受，感受农村的美丽和残酷，感受农人的痛苦与欢乐、纯朴与坚忍，作者中才从卑微中感受到了伟大与永恒。
3．从课外活动及课外阅读以及报道中积累尽可能多地参加课外活动及社会实践，从中积累素材，还要加强课外阅读，从名著中会获取感悟，并关注国际国内远东地区的时政大事，关注普通百姓的日常生活。
例“眼睛贴画”热卖的双重隐忧在眼皮上画上眼睛，上课打瞌睡，老师也看不出来。
这样的场景，以前在“港片”中的恶作剧剧情中看过。
然而现在，这种“眼睛贴画”已经在**一些校园外热卖。
一家小商店的销售人员称，这种“眼睛贴画”非常畅销，每天都能卖出十几版。
一版售价为5元，每版有9对“眼睛”，算下来每对只要几角钱。
“眼睛贴画”热卖，说明其有资金需求有市场。
本以为学生购买此类某类古灵精怪玩具，只是课余用来开心取乐，没想到，还真有学生“动起真格”，将其投入“实用”，就足以令人担忧了。
撇开少数学生的恶作剧行为，“眼睛贴画”热卖，也睡眠反映了学生睡眠的不足。
据《中国妇女报》报道，历经中国青少年研究中心曾经历时两年，在10个城市抽取5846名学生进行调查。
调查结果显示，已经超过一成的小学生、三分之一的初中生休息时间每天睡眠时间不足8小时。
学生课业除了要应对辛苦的课业，还要参加名目繁多的兴趣班、特长班，很多只得学生在中午不得不靠喝“咖啡”“浓茶”来解困，第二天上课满脸倦容，哈欠连天，心不在焉，也就在所难免。
虽然教育部此前也印发了《中小学学生子宫颈癌防控工作防控方案》，对中小学生的睡眠时间、用眼时间以及作业时间都作了明确规定，如要保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。
但是，在应试教育的指挥棒下，这类规定大都成了软任务，显得孱弱和无力。
生理学研究表明，少年儿童的青年人生长主要在睡眠时基本完成。
深夜12点到1点。