5.通分第1课时最小公倍数（1）
二、探究意义，建构概念。

（20分钟）
1.课件出示例1。

（1）引导学生探究公倍数和最
小公倍数。

（2）揭示公倍数和最小公倍数
的概念。

2.思考：两个数的公倍数的个
数是有限的还是无限的？有没有最
大的公倍数？
3.课件出示例2。

（1）组织学生用多种方法找6
和8的最小公倍数。

（2）出示几组数，引导学生找
出最小公倍数，观察并发现规律。

2和3 4和8 12和36 5和
7 8和12 24和36
1.（1）分别列举4和6的公
倍数，从中找出它们的公倍数及
最小公倍数。

（2）生自由读教材第68页
内容，进一步理解概念。

2.思考后汇报。

生1：因为一个数的倍数的
个数是无限的，所以两个数的公
倍数的个数也是无限的。

生2：因为两个数的公倍数
的个数是无限的，所以没有最大
的公倍数，只有最小的公倍数。

3.（1）分别用列举法、筛选
法等不同的方法找6和8的最小
公倍数。

（2）找出每组数的最小公
倍数。

发现规律：两个数是互质关
系的，它们的最小公倍数就是它
们的乘积；两个数是倍数关系
的，它们的最小公倍数就是较大
的那个数。

答案：60、12、24、363、12、6
3.把6和9的倍数、公倍数填在
相应的位置，并圈出它们的最小公倍
数。

6和9的公倍数
6的倍数9的倍数
答案：
6和9的公倍数
6的倍数9的倍数
4.某班学生人数在40~50之间，
分成8人一组或6人一组都正好分完。

这个班有多少人？
解：8和6的公倍数有24、48、
72……
48在40~50之间。

答：这个班有48人。

三、巩固提高。

（12分钟）
1.完成教材第68页“做一做”。

2.完成教材第69页“做一做”。

3.完成教材第71页练习十七第
1、2题。

1.独立完成，全班交流。

2.独立完成，交流发现。

3.在练习本上独立完成，教
材批改。

教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，知识拓展。

（3分钟）
1.师总结本节课的收获。

2.阅读教材第69页“你知道
吗？”
1.谈谈自己本节课的收获。

2.拓展知识面。

五、教学板书
六、教学反思
1.活动引入，激发了学生的学习兴趣，在教学中充分体现了让学生自主探究的学习过程，充分发挥学生的主体作用，由学生探索得出公倍数和最小公倍数的概念。

2.开放了学生的思路，活跃了学生的思维，引导学生用多种方法求最小公倍数，真正体现了不同思维层次的学生的不同发展。

教师点评和总结：。