【教学过程设计】
【基于评价标准的教学反思】
1、目标达成：能较好地让学生经历观察、实验、猜想以及验证等过程，发展其几何直觉，探索线段、平行四边形、三角形等几何图形的重心，培养学生积极动手，及合情的归纳推理．虽在一定程度上培养了学生合作交流的意识，但合作交流的“度”仍不够．
2、产生目标差的原因：由于本人没有充分考虑风扇的影响，未能尽量避免实验中不必要的误差，使得学生实验的时间增长，实验数据误差变大，不利于发现部分实验的“结论”．
3、再教设计的改进与设想：
第一，尽可能避免实验中不必要的误差．如：关掉风扇，改进教具的材质（把卡纸片改为更厚实的硬纸板）；
第二，进一步加强对学生实验操作步骤的引导，让所有学生更有支撑地主动参与实验．
第三，更加注重学生的表达能力的培养，包括：口头表达和其书面表达的规范．
第（）小组组长：组员发言顺序：①；②；③；④ .
填表人：时间：。