教案第
你是其中哪一种
1. 2. 3. 教学 任务 4. 5. 重点表达方式：随……V 而 V
7 课
理解并运用本课重点词语熟悉本课话题的表达 成段表达时能够用总分式、分总式推进篇章主题能够恰当地采用多 种形式强调某人的特点和能力
……可不是……，而是…… 用……的话讲/ 说 V 来 V 去比 N还 N不 在话下 1. 时间 安排 2. 本课所需课时：4 课时课时分配课文学习：2 课时（包 括边学边练、课文内容问答）课堂活动与任务：2 课时 （在学生适当准备的基础上）
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教案编制：王淑红
及时反馈。 14. 根据情况决定是否要求预习新课。
1. 备课 心得 2.
可学习课后“内容链接”。 学生搜集整理的新词新语并不一定都合适、有生命力，老师适当引 导。
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教案编制：王淑红
1.
恰当合理导入 选择一：以学生熟知的汉语中的外来语为例，如可口可乐、披萨 饼、汉堡包等，简单讨论语言中词汇的来源和产生，引入课文一。 选择二：板书课文一种提及的几个词 语手机、宽带脱口秀、买单下课、菜 单 白领、金领、粉领个唱 让学生认读、猜测这些词语的意思，引入课文一。
2.
学习课文一 1）根据导入内容进入课文学习，了解新词新语产生的几种形式，可 对应举例，同时课文中的词语，可以重点提示、重复或板书。 2）逐段朗读课文一，并根据学生理解情况适当解释，包括词语和句 式表达。注意提示语段表达推进篇章的形式，总分式：A……，
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教案编制：王淑红
★注意强调所给词语的使用 ★可分组进行，分配任务，一组一个或两个题目 ★先让各小组准备两三分钟，然后给大家说一说 ★学生发言时或发言后，适当鼓励、纠正 6. 词语积累练习、词语活用练习 “课堂活动与任务”中练习一、练习二 ★练习一可让学生课后自己完成，下次上课核对 ★练习二需要适当指导，不是简单地填入词语，而是要适当增加内 容、改变词语形式来完成。 ★练习二可让两个学生一组商量完成。时间允许就每组完成全部练 习，时间紧张也可每组分配任务，各完成 1－3 个句子。 7. 布置课后任务，可分组，要求学生在课后完成练习七，搜集整理一 些新词新语，并自由选取练习八中任意一题做适当发言准备，可要 求写出关键词语。 8. 9. 课前几分钟检查课后任务完成情况，每小组在黑板上写出搜集整理 的新词新语，供随后课上练习使用。 复习上次课所学内容，词语、内容相结合，最后重点落在句式上， 然后结合课文最开始的“表达方式”，做“课堂活动与任务”中的 练习四。 ★可两人合作 ★可分配任务 10. 在练习四的基础上，引入练习五，提示总结并完成练习五中的提升 练习。 ★可要求每个学生逐个题目完成，也可老师分配任务 11. 本课功能表达训练：强调特点、能力 1）“读一读，想一想”，要求体会语气，总结共同点，提示“小贴 士” 2）“试一试，说一说”，学生表达，要求语气，适当要求反应速度 12. 讨论发言环节 1）各小组汇报搜集整理的新词新语，向大家说明并给出例句 2）学生就所选话题在小组内发言【老师随时在各小组间观察指导】 3）小组派代表或老师点选代表给大家说一说【鼓励其他学生提问、 讨论】 ★注意把控时间 ★投影或板书参考词语、重点词语、表达方式 13. 适当总结，布置“我的收获”任务，要求学生对本课所学内容进行 总结、反思，培养学生自主学习能力，并在下次课前检查、抽查并
教学 实施
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教案编制：王淑红
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教案编制：王淑红
有的……，如……；有的……，如……；还有的……，如……。 3）结合“边学边练”掌握重点 词语、重点语块： 缩略、缩略形成、缩略形式、折射、淘汰、含义、晴雨表 4）提示重点表达方式：随……V 而 V X，有的 A，如……；有的 B，如……；还有的 C，如…… 3. 学习课文二 1）可提问学生“拼”字组成的词语，引出课文“拼客”一词。 2）朗读课文获得“拼客”的解释说明，随之又有很多可以用“拼” 的举例，根据学生理解情况适当解释说明，也可让学生猜测并解 释，而后在课文中求证。注意提示成段表达推进篇章的形式，分 总式：有的 A，有的 B，还有的 C，总之 X A，B，C，说来说去，还是 X 3）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块： 分摊、实惠、潮流、理念会使用： ……可不是……，而是…… 用……的话讲 V来 V去 4. 学习课文三 1）学习课文了解“达人”的来源和含义，结合课文中给出的几个例 子让学生说出更多的表达。 2）掌握表达重点，会用多种形式强调特点和能力：精通行家比高手 还高手 ……不在话下 ……，没有他不知道的 ……，问他准没错 ……的称号非他莫属 3）结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块 4）讨论安排/小组活动安排 5. 总结整理课文内容【也可在每段课文学习后进行】结合“课堂活动 与任务”中练习三“参考所给词语，根据课文内容说一说”。