教案：用除法解决问题
教案：用除法解决问题
教学目标知识与技能目标：让学生初步学会“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

?过程与方法目标：经历用除法解决实际问题的过程，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。

?情感、态度和价值观：让学生获得成功的的体验，感知生活和数学的密切联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展数学思维和创新意识。

教学重点让学生初步学会解答一步计算的除法简单应用题教学难点掌握解答简单的除法应用题的思考方法教学过程一、复习引入把12个苹果平均分给3个学生，那每个学生能分到几个苹果有12个苹果，每个同学能分到4个，则可以分到几个学生由学生列式，并说出这样做的`理由.二、讲授新知出示同学玩游戏的图片1、提出问题请学生看着小朋友们玩游戏的情境，提出一个用除法解决的问题。

学生汇报：（1）有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人（2）有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组2解决问题你能有学过的知识解决这两个数学问题吗在练习本上试一试。

学生汇报，教师板书：15÷3=5（人）?15÷5=3（组）并要求回答以下问题：①、为什么这样列式（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人就是把15平均分成了3分，求每份是多少所以用除法。

）②、?15÷3=5表示什么（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。

）③、为什么单位
名称是人（因为最后求得是每组有几人所以单位名称是人。

）④、第二题为什么用除法（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组就是求15里面有几个5所以用除法。

）⑤、15÷5=3表示什么（15÷5=3表示15里面有3个5。

）⑥、为什么单位名称是组（因为最后求的是可以分成几组所以单位名称是组。

）3通过观察、思考我们解决了两个问题，你能发现它们之间有什么关系吗小组里讨论讨论、汇报。

小结：都用除法；而且第一个已知条件相同，都是有15个同学在做游戏，所以算式中被除数都是15；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了位置，造成了算式的意义不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5；另一个表示15里面有3个5。

三、巩固练习1我们做了30个风筝，平均每人做几个（图中画出有5个同学在做风筝）2有18棵白菜，每筐装6棵，可以装几筐如果现在又多了6棵白菜，那又可以装几筐呢四、拓展练习一星难度：有30颗糖果，平均分给5个同学，每人分到几颗二星难度：补充问题并解答有20人做游戏，分成4组，————三星难度：有16人做游戏，————，可以分成几组又来了8人，又可以分成几组?。