7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
探求解决问题的方法，经历解决问题的过程，学生学会了解决问题的一般方法，解决两个问题后，引导学生归纳解决问题的一般过程，学生明白了解决问题的一般方法。
补充视点：
教师教的有效， 学生学的愉快
教学改进建议：
教师提问应面向全体学生，让更多学生展现自己。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
讲解详略得当，细节辨析清楚，有意识地让学生领悟到一些数学思想方法的应用，通过独立思考，合作交流不断发现新问题，解决新问题，课堂设问有思维价值；留给学生足够的思维时空。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
课件精美，分析第几与第几之间，让学生亲自排队，创设真实情景，并数一数，学生较好地理解了问题的含义。
课堂观察记录表单
提交日期：2013-8-18
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
用数数策略解决问题
观察视角
一、教什么
观察者： 黄 琳
观察视点
观察记录1.教学目标：是否确而恰当？教学目标明确，定位准确，问题围绕目标，设计科学。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
通过多媒体呈现不同情景,让学生观察,获得信息,发现问题,解决问题,解决问题时,老师并没有限定哪种方法,给学生自主思考空间，体现解决问题方发的多样性,让学生经历解决问题的过程。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
问题选取都来自于日常生活实际，逐步启发深入，鼓励学生利用已有知识解决问题。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现很好,学生学会了解决问题的一般方法，同时也从其他学生那学到了其他方法，也体现了同一问题有不同的解决策略，有利于培养学生创新意识与创新思维。同时重视数学思想的渗透。