《云》说课稿
1、教材分析
《云》是人音版二年级上册第七课大海的歌中的一首歌曲，歌曲为 D 大调，3/4 拍，用简洁的歌词和悠荡的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵储存雨点的状态，表现了作者对下雨和丰收的期盼。

2、学生分析
二年级是小学生形成自信的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强，因此我在教学上多表扬肯定孩子，学习态度从可塑性强到逐渐定型的关键期，音乐学习上应注重基础知识的把握，培养学习兴趣。

3、教学目标
1、情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够简要了解云的知识，了解大自然的神奇并喜爱大自然。

2、过程与方法: 通过聆听及欣赏歌曲，使学生理解歌曲含义，了解云的形态及作用，喜爱上云。

3、知识与技能：通过聆听歌曲，理解三拍子的强弱关系并歌曲三拍子的感觉。

通过示范，了解换气记号的使用意义，学会运用换气记号演唱歌曲。

4、教学方法
欣赏法，演示法，律动教学法，讲授法
5、教学重点
能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》，体会三拍子的悠荡感觉，。

6、教学难点
换气记号的自然轻松的运用和连音线的运用。

7、教学过程
（1）导入
1、电子琴伴奏师生共同完成自己自编的旋律来师生问好。

2、发音训练。

① 5 3 |1-- || 提示学生嘴巴放松，不要紧，之后纠正学生声音要和谐，不要出来。

②边做柯达伊手势边唱c 大调音阶，唱到xi 时让学生轻声唱。

③听辨单音，简单的听唱单音。

3、猜谜语。

像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。

学生猜出歌曲云的名字。

今天我们要学习的歌曲就是《云》。

设计意图：对待二年级学生应注重基础的学习，简单的发音训练和听辨单音为学生以后的音乐学习奠定良好的基础。

同时，以谜语导入激发学生兴趣，激发学生对云的向往和探索。

（2）展开
1、初听歌曲，判断歌曲拍子。

生：3/4. 师提问：根据什么判断的？有的说是强弱弱的感觉，有的说感觉是画三角。

设计意图：这首歌的重点是体会三拍子对整首曲子的作用，有利于学生对整首风格的把握，从老师的提问中品味三拍子歌曲的悠荡感觉。

2、打开课本，对照歌词复听歌曲。

听前做个别组表扬。

设计意图：表扬学生有利于维持听歌曲时的班级秩序，塑造良
好的氛围。

3、师有感情地领读歌词，提示学生要轻声高位置。

强调雨点要读成儿话音。

设计意图：通过有感情地朗读歌词，既让学生了解歌曲的内容，逐渐有了对云的喜爱，同时在轻声高位置的读让学生提前体会了歌唱
这首歌的感觉你，给歌唱做了必要的准备。

4、学生跟电子琴学唱。

两小节一唱。

师给两小节旋律，提示起，学生再唱。

设计意图：二年级学生基础薄弱，要从基础抓起，一点
点学习，避免音准的错误。

5、完整跟电子琴唱第一段歌词，师让学生可以试着再放出点声音。

（3）深入
1、师提问第一句的“⌒”是什么符号？生:连音线。

师：它的
作用是旋律连贯，唱的时候尽量唱出这种感觉。

2、师范唱第一段，提问学生：老师和你们哪里唱的不一样。

生：走得这样慢。

3、师提示：和连音线唱的感觉有明显别的地方是哪里? 生：装的什么。

师
讲解这里应该断开来唱。

师弹伴奏纠正。

4、师点出换气记号以前出现过，这个时候应随旋律自然地换一口气。

在出现换气记号的地方
弹伴奏再次学习。

设计意图：通过示范，让学生找出不同，引导学生自主发现知
识点，发挥了学生的主体作用。

由连音线地方和“装的什么”唱法
的对比，让学生很轻松地体会两处的处理方法。

（4）拓展
1、大家对曲子都熟悉了，那大家说说看到云你们会想到什么？出示关于云的图片。

学生：像山、人、天桥。

2、师：我们每次看到不同形状的云会想到各种事物，比如人、天桥甚至一些小动物。

有时候云一会儿在这里，一会儿又消失了，
它正是那种四三拍子给我们的那种游荡的感觉。

跟伴奏再次体会，
教师再次用手势纠正。

3、“走得这样慢”表达出作者对云的不舍。

学生跟伴奏演唱，教师指挥。

4、间奏完后，教师提示学生跟伴奏试着加入第二段歌词。

强调雨点的儿化音。

（5）结束
蓝天上的白云像帆船，帆船里既没装鱼，也没装虾，那装的是
什么呢？小雨点。

雨点可以服务于庄稼。

让我们期盼雨点快快落下。

跟伴奏再唱一遍。

下节课创编动作。