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心理状况
Hale Waihona Puke 四、教学方法：三段：激疑
探究
形成
创设情境，引入课题
五 环
合作探究，解决课题
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题
拓展延伸，应用课题
第三单元 物质构成的奥秘
探索物质构成的奥秘
扫描隧道显微镜获 得的酒精分子图像
分子是构成物质的一种微粒
探索物质构成的奥秘
……
氧气（O2） 氧分子 水（H2O） 水分子
激疑
探究
创设情境，引入课题 合作探究，解决课题
形成
归纳概括，小结课题
反馈练习，巩固课题 拓展延伸，应用课题 面向全体学生 提高科学素养
倡导探究式学习
说课
说课流程
课题分析 设计反思
教学目标
教学过程 教学方法
学情分析
一、课题分析
依托 了解 明确
物理变化、化学 变化，纯净物、 混合物等知识
宏观物质 的微观构成 分子的三大性质
二、教学目标
认识物质是 由微观粒子构 成的、分子的 特性。能用分 子、原子观点 来解释一些日 常生活现象。
学习通过实验 探究获取信息， 运用比较、分 析、归纳等方 法，体验探究 活动的乐趣。
感受物质无 限可分的哲学 思想，唤起学 生对科学的好 奇与向往
二、教学目标
重点：认识分子、原子是客观存在的，会用
分子、原子的观点解释日常生活中的现象。
难点：透过物质变化的宏观表象，建立微观
粒子的想象表象，形成正确的微观思想，即 培养学生抽象思维能力和微观想象力。
三、学情分析 能力状况
知识状况
学生情况
温度越高，分子运动速率越快
探究环节一
分子的性质： 分子在不断地运动 （温度越高，分子运动速率越快）
探究环节二
【探究实验】：将水与酒精（滴有红墨水）混合，观察体积的变化
探究环节二
酒精分子之间有间隔
探究结论：
分子之间有间隔
探究环节二
提出问题
分子之间的间隔相同吗？
【探究形式】：教师演示实验
【实验内容】：干冰升华
固态氧
液态氧
分子间隔变大
气态氧
探究环节二
通常情况下：
＞
＞
探究环节二
放入热水中
探究环节二
放入热水中
探究环节二
分子的性质：
分子之间有间隔
探究环节三
如果想观察到树叶中的DNA分子，需要放大多少倍？
放大10倍
放大100倍
放大1000倍
放大100万倍
放大几千万倍
DNA分子
分子的质量和体积都很小
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
分子的性质
1
分子在不 断运动
2
分子间有 分子间 间隔 有间隔
3
分子的质 量和体积 都很小
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
为什么25m3的石油气在加压的情况 铁路上钢轨之间为 什么要留有空隙？
下可装入容积为0.024m3的钢瓶中？
创设情境 引入课题
合作探究 解决课题
归纳概括 小结课题
反馈练习 巩固课题
拓展延伸 应用课题
家庭作业：生活中的哪些现象可以用 分子的性质来解释？
上网查阅：分子、原子发展史
第三单元 课题1 分子和原子
一、宏观物质由分子、原子等微小粒子构成
二、分子的性质 （1）分子在不断地运动 （2）分子之间有间隔 （3）分子的质量和体积都很小
二氧化碳(CO2)
二氧化碳分子
探索物质构成的奥秘
……
硅(Si) 硅原子
通过移走硅原子构成的文字
汞(Hg)
金刚石(C) 碳原子
宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的
汞原子
探究环节一
猜想：
蒸馏水+酚酞溶液
氨分子在 不断地运动?
浓氨水+酚酞溶液
任务一：
证明分子是不断运动的
分子在不断运动
任务二：
分子运动受什么因素的影响