一年级语文三疑三探教案第一单元教材分析这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。
本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂，琅琅上口。
采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。
但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。
教学重点：6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。
教学难点：二声和三声的区分。
教学时数：本单元共十四课时。
课文，6可课时积累运用，2课时单元复习课，2课时单元测试，2课时试卷讲评课，2课时ɑ累计课时数（1）教材分析：从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！目的要求：1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。
教学重点：读准单韵母a的音及其四声。
教学难点：二声和三声的区别。
教法学法：三疑三探。
教具学具：教学挂图、相关的拼音卡。
课时安排：一课时教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母a。
出示课题，引导学生设疑：它读什么？它该怎么写？它住在四线三格的哪一格？2、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁认识它。
观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探（23分钟）1、在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、在此基础上，出示拼音卡，采取多种形式的读，如领读、齐读、分组读、小老师领读等，帮助学生读准音。
3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。
首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
认识声调符号：①每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。
指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②教师带领读a的四声，用手势助读。
③联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。
5、认识四线格。
出示四线格，让学生分别认识上格、中格、下格。
6、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。
学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
7、完成课后练习“读、写、记”。
8、看挂图、说说图上画的是什么。
9、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。
10、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。
11、根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
三、解疑合探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：a都有哪些朋友呢？a的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。
四、运用拓展（4分钟）1、在四线格中书写a。
2、书写带调a。
3、把a标上四声调。
a a a a4、练习写四声a 。
āáǎà5、读四声：ā（平）á（扬）ǎ（拐弯）à（降）板书设计：ɑāáǎà教后反思：O累计课时数：（2）教材分析：本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。
琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。
学习字母o 与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。
目的要求：1、学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。
2、能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”教学重点：读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：读准字母o的音和它的四声。
教法学法：三疑三探教具准备：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、孩子们，昨天我们已经学习了ɑ的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ的读音，谁来读一读ɑ的四声。
2、出示挂图，图上画了谁？它在干什么？大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。
出示o，引导学生设疑：它怎么写？占四线三格的哪一格？它的四声该怎么读？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。
观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探（22分钟）1、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。
）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住o。
“圆圆嘴巴o o o”“公鸡打鸣o o o”“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o”、2、教读，练习o的四声。
让学生自己试读四声。
教师师范，学生跟读。
3、师生共同一边打手势，一边读o的四声。
（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。
）4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。
5、创设情境，巩固o的四声。
教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。
教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。
6、指导书写，端正姿势。
学生观察o在四线格中的位置。
o的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。
教师示范，一边示范，一边讲解要领。
学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。
7、学习儿歌。
自己试着读儿歌并用铅笔在儿歌中找出单韵母o。
教师示范读儿歌。
学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。
学生齐读，自己练读。
三、质疑再探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：o 都有哪些朋友呢？o的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。
四、运用拓展。
（5分钟）1、练读o的四声带调。
2、在拼音本上练习书写o。
3、练习书写o的四声带调。
板书设计：oo ōóǒò教后反思：e累计课时数（3）教材分析：本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。
借助字母e与图的联系，让学生愉快地学习。
目的要求：1、学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。
2、能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。
3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”教学重点：读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：读准字母e的音和它的四声。
教法学法：三疑三探。
教具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：一课时教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的四声？2、看挂图，图上画了谁？它在干什么？白鹅是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。
出示单韵母e，引导学生设疑：它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么写？3、出示自探提示：（1）和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。
（2）观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？（3）试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探(21分钟)1、我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。
（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。
）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。
“扁扁嘴巴e e e”“一横半圆e e e”“白鹅戏水e e e”、2、练习e的四声。
让学生自己试读e的四声。
教师师范，学生跟读。
3、师生共同一边打手势，一边读e的四声。
（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。
）4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读，巩固e的四声。
教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。
5、教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。
6、学生观察e在四线格中的位置。
注意e的写法，指名到黑板上写。
7、教师示范，一边示范，一边讲解要领。
8、学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。
9、学生自由读古诗，边读边用铅笔在古诗中找出单韵母e。
10、教师示范读古诗。
学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。
11、学生齐读，自己练读。
三、质疑再探(3分钟)1、学了这一课你还有哪些不明白或者感兴趣的问题？预设：e都有哪些朋友呢？e的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。
四、运用拓展(6分钟)1、练读e的四声带调。
2、在拼音本上练习书写e。
3、练习书写e的四声带调。
板书设计：eēéěè教后反思：i累计课时数（4）教材分析：本课的i带出来y和yi。
为了教学方便，我们可以把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。
课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。
目的要求：1、读准单韵母i、大写 y和音节yi ，以及i和yi的四声。
2、能在拼音格中正确书写i 、yi,养成良好的书写习惯3、在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。
教学重点：读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。
教法学法：三疑三探教具准备：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：一、设疑自探(12分钟)1、孩子们，之前我们已经学习了ɑ、o、e的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ、o、e的四声。
2、今天我们要学习单韵母i，出示拼音卡片。
引导学生设疑：它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么写？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。
观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探(21分钟)1、出示毛衣图，图上画了谁？2、出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
谁愿意来学一学？3、教师教读，学生齐读，编顺口溜:“牙齿对齐iii”。
学习的i四声。
让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。
质疑再探。
教读y。
4、观察i、y笔顺图，试着书写。
教师示范，学生跟读。
5、仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中分别占什么位置?练习书写i和y。
6、学习音节yi。