生 2：我介绍的是科幻故事《八十天环游地球》，它讲的是绅士福格因为在 改良俱乐部同牌友们打赌，而从伦敦出发，用 80 天的时间环游地球一周的故事。 途中他不幸被误当作偷窃英格兰银行的大盗，被苏格兰警察通缉、追捕，随后他 和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平 洋、大西洋，游历印度、新加坡、日本、美国等地环绕地球一圈。故事惊险刺激， 引人入胜。
地点、人物和事情的起因、经过、结果外，还有一个共同的特点：情节离奇曲折、 人物鲜活动人。
设计意图：学生通过交流自己阅读过的科幻故事，使他们对科幻故事题材的 选择有了一定的方向，再加上自己的奇思妙想，可以让学生有话可说，很好地打 开学生的写作思路。
四、交流想象，大胆写作 1.阅读课文中的提示，结合插图，发挥想象，给自己的故事写一份思维导图。 2.跟同学交流自己的想象。 3.讨论交流，进行习作。 (1)按一定的顺序写。可以按照不同的写作顺序来编写故事。 (2)要有一定的情节，情节可以曲折离奇。 (3)故事中确定几个角色，要有各自的名字。 (4)要有一定的科学元素。如：特殊的宇宙飞行器可以穿梭于外太空和地球 之间；特殊的机器可以去往未来世界；最先进的遮蔽系统可以挡住强烈的紫外线， 修补臭氧层空洞。 4.学生习作，教师巡视指导。 设计意图：教师和学生一起讨论，梳理了习作要点，通过画思维导图，能迅 速抓住重点，解决难点。学生在思维导图、范文的帮助下，变得有话可写、有章 可依，并且言之有物、言之有序。 五、分享评议，自主修改 1.“科幻故事大王”作品展示活动。
1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、 准确地表述出来，表达一定的意思或中心。
2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和 创造力。
3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。 课前准备
教师准备：制作教学课件。 学生准备：搜集、阅读科幻故事。 教学重难点：展开丰富的想象，写一个科幻故事。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣
设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求 进行写作。
三、循循善诱，精心指导 1.讲述故事，打开思路。 同学们，你们一定读过很多科幻故事，选择一个印象深刻的科幻故事和同学 简单交流一下。看看这些科幻故事能给你们怎样的启发。 预设： 生 1：我读过的科幻故事是《海底两万里》，它给我留下的印象最深刻。这 本书主要讲了法国生物学家阿龙纳斯教授乘坐的尼摩船长驾驶的“鹦鹉螺号” 潜水艇在深海旅行的故事。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地 中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁 浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。故事古怪离奇， 生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
同学们，还记得我们学过的课文《纳米技术就在我们身边》吗，那篇课文让 我们知道，未来使用纳米技术后，纳米机器人就会通过血管直达病灶，解决了人 工无法解决的问题，多么神奇呀！科学家们正在不断努力，把想象中的神奇技术 变成现实。同学们，在你的奇思妙想里，你希望拥有哪些不可思议的科学技术？ 这节课让我们插上科学的翅膀，想象一下：如果大脑可以直接从书上拷贝知识， 如果可以在火星上生活，如果能用时光穿梭机穿越时空回到恐龙时代……会发生 些什么？(板书：插上科学的翅膀飞)
生 3：我读过的科幻故事是《黑洞之旅》，讲的是冒险家杰克在航天局的帮 助下，到外太空探险，一不小心被黑洞巨大的引力吸进了黑洞，从而遭遇了一段 神奇的经历。
………… 2.确定主题，内容归类。 (1)从大家交流的故事中，你发现科幻故事的内容都有什么特点？ 预设： 生 1：很多故事都是和外太空有关。 生 2：有的故事是写地球上的探险，如海底探险、洞穴探险等。 生 3：有的故事是写未来世界的，利用时光穿梭机穿越到几十年甚至几百年 以后的世界。 ………… (2)小结：我们可以把目光聚焦到外太空，可以通过建立宇宙空间站、乘坐 超光速飞行器等方式进行星际旅行、星际探险；也可以用最新的科技解决未来的 地球上所遭遇的困境——环境污染、外星人入侵等。精彩的故事除了讲清时间、
习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计
教材分析 本次习作的主题是“插上科学的翅膀飞”。让我们写一个科幻故事，将头脑
中天马行空的想象记录下来。要求同学间先交流自己印象最深的科幻故事，重点 交流在自己设想的故事里人物的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议 的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历。最后把写好的 习作给同学读一读，评一评，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 教学目标
生 2：故事里的人们拥有神奇的科学技术，这些技术让故事里的人物有了奇 特的经历。
生 3：我们的故事需要大胆想象，但是也并不是胡思乱想，也要有科学的依 据，还要令人信服。
3.小结：科幻故事是想象作文的一种。科幻故事是我们根据一些科学知识， 编写出来的故事，大多发生在未来。科幻故事大多是虚构的，需要我们发挥自己 的想象力。我们小学生写的科幻故事，不必加入太多科学原理，只要能自圆其说 即可。
设计意图：从学过的课文入手，再联系生活中的发明，让学生感受到想象的 神奇，科确要求 1.写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。 写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实 中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运 产生了什么影响？ 交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用 哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经 历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 写好以后再和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 2.学生自读习作提示，说说自己读懂了什么。 预设： 生 1：这次主要写一个科幻故事。