《一颗小桃树》教学设计课文赏析文《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。

虽是自读课文，但有一定的难度和深度。

状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。

作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。

说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。

总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，本文的写作背景是:1976年。

为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。

理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。

因此阅读时要明确本文的线索。

一明一暗两条线索：明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。

天地狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸——但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。

”对理想对幸福的追求更加坚定了。

基调，是一部作品的主要精神和作者的主要观点，是作品总体特征的表现。

读了贾平凹《一棵小桃树》，不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。

早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。

进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物”。

这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”。

这便是作者的梦。

虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，那“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。

作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。

通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。

教学目标：1、了解有关贾平凹的文学常识；2、学习作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法；3、学习本文托物言志、欲扬先抑的写法；4、学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未来的精神。

教学重难点：1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。

2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。

课时：一课时。

教学内容和步骤：一、导入新课导入：前面我们学习了宗璞的《紫藤萝瀑布》，在“文革”动乱结束不久，宗璞像很多人一样，经历了心灵的创伤，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心悲痛不已，偶然邂逅一树盛开的紫藤萝花，由紫藤花的衰而又盛，感受到了人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。

今天让我们一起跟随贾平凹的脚步，听他讲述“一棵小桃树”的际遇，看看小桃树有着怎样的遭遇，从中你会得到怎样感悟吗？读准字音：忏chàn悔矜jīn持刹chà那猥wěi琐赤裸luǒ孱càn头一摞luò马嵬wéi坡灼zhuó灼苦涩sè1、速读课文,说说作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的？明确：先写眼前情景<1-2>，接着回忆过去<3—8>，最后又回到现实中来<9—14>。

2、速读全文，理清脉络一（1）交代“我”写小桃树的缘由；二（2）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情；三（3 -8）回忆小桃树以及“我”的经历；四（9 -14）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。

3、第1节有什么作用呢？明确：引子。

暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。

设下悬念，吸引读者。

自主学习一：整体感知1、文本主要写了哪些人和物？2、文本写盆景、爷爷种花有什么作用？多次写奶奶有什么作用？明确：小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶明确：对比，突出小桃树虽不受重视，但生命力的强大。

多次写奶奶一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。

二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

分析比较，理解内容：文本叙述了一棵小桃树的经历，中间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我”经历并分析两者间内在的联系。

小桃树经历（明线）：它长得很委屈（拱出）——春天只长到二尺来高（瘦黄，无人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞“我”的人生经历（暗线）：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。

天地狭小，孤陋寡闻。

离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。

长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。

但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢”。

对理想对幸福的追求更加坚定了。

和我的经历相似处：小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我”从小生长在荒僻落后的小山村；小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广；它长得瘦小，暗示自己感到自己渺小，未能成为大才；着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种种磨难；高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动，不忘初心对理想幸福的追求更加坚定。

总结：明暗两条线索交织，明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历，使小桃树和“我”建立了联系：小桃树就是另一个“我”，是作者自己的化身，托物言志显得自然、感人。

自主学习二：精读重点，把握主旨1、从全文看，“我”为什么那么关心爱护这棵小桃树？2、最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。

”这句话有什么深层含义？明确1：文章开头写“我”对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不禁对它产生赞美之情。

总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，是我梦的精灵，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，“我”关注它、爱护它。

明确2：尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。

重点句理解赏析:1、找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点。

摹形着色：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神态：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。

2、就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。

（赏析词语）（2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。

（赏析修辞）三、全文小结：作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。

告诉我们，面对挫折和磨难，只要不屈不挠定能创造出美好的未来。

（四）背景链接，加深理解1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征。

（五）拓展延伸，托物言志1、你从小桃树的身上得到什么启示？敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人，不懈追求理想等等。

2、校园、庭院、公园里有许多花草树木，哪一种你最喜欢？哪一种牵动过你的忧愁和欢乐？请写一段简短的话。

板书设计：作业布置：基础训练。