必修一专题五第二节外交关系的突破
张燕一、教学目标分析
（一）知识与能力：
1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。

2、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。

3、了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系。

4、探讨中美关系缓和与中日建交对国际关系的影响。

（二）过程与方法：
1、通过阅读材料（文字、图片、影视等），再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程。

2、通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读理解能力；通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位，中美关系逐步缓和、中日建交基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。

（三）情感态度价值观：
1、通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国国家利益和国家力量决定的。

2、理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。

二、重点与难点：
1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。

2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生态度。

三、教材分析
本课是人民版必修1专题五《现代中国的对外关系》第二节课的内容。

新中国外交走过了50余年风雨历程，70年代是中国外交进行重大调整并取得突破性成就的时期，这突出表现在中国恢复在联合国合法席位，中美关系改善，中日关系改善，这是中国对外关系中的三件大事，对中国之后在国际舞台上发挥作用奠定了基础，也为国际格局的变化产生了重要影响。

了解这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义，成为本节课的重要内容和要求。

四、学情分析
1. 在初中历史课程标准中，我国恢复在联合国合法席位，中美建交都是其明确要求学习的内容，应当说，与本课题有关的知识学生有一定的基础，特别是学生在上节中已学过新中国初期的外交成就及其影响，知识准备状态较好。

同时对中美关系和中日关系历史的现状和未来展望，有可能引起学生的兴趣，；
2.学生具备基本的历史探究和合作学习能力；
五、教法与学法
根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件，设置历史情境、提出问题、分组合作探究等方法，进行讲授。

在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力，培养学生动手能力。

六、教学过程
新课导入：
这是1954年3月10日《时代》周刊的封面人物“周恩来”。

封面标题写着“红色中国的周恩来”在日内瓦国际会议上，日内瓦国际会议是新中国第一次以五大国身份参加的重要
国际会议，这是20世纪50年代初中国取得外交成就之一，
【提出问题】
《时代》周刊封面的周恩来身后栅栏里关着一条“张牙舞爪”和“目露凶光”的青龙有什么寓意？这放映出60年代我国怎样的外交环境？
70年代中国外交又会取得哪些成就？《时代》周刊会不会再以周恩来为封面呢?
【学生思考回答问题】寓意不言而喻，表达美国想继续遏制中国，及对中国的发展顾虑。

【设计意图】用图片吸引学生注意力，调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助学生回忆就知识形成对本节课的联系，创设问题情境，引入悬念，为新课学习进行铺垫。

突破一 ----恢复联合国合法席位
【教师小结】《时代》周刊记者把这个胜利归功于周恩来。

封面左上角写着：中国人来了。

我想这里不仅是说中国恢复联合国合法席位，也是在说中国在与美国进行友好的接触，二者的关系将要从以前的敌对关系改变为友好关系。

过渡到突破之二中美关系正常化。

一个邻国领导人的神经！
突破，主要包括三大部分，即中美关系解冻，重返联合国和中日邦交正常化。

其中，中美关系解冻更是其突破的关键。

七【板书设计】外交关系的突破
一、突破一 ----恢复联合国合法席位
（一）概况（二）原因（三）意义
二、突破二 ----中美关系的正常化
（一）中美关系改善的原因（二）过程（三）影响
三、突破之三——中日邦交正常化
（一）原因（二）概况（三）意义
八、教学反思
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

多媒体辅助教学在我这节课起到了举足轻重的作用。

教学时我不再是干巴巴一味地传授知识，而是让学生一边掌握图片历史的趣味性，达到识记知识的目的，一边带着问题观看视频，使学生真正的“动起来”。

学生是学习的主体，在整个教学过程中，我尽可能把讲解、提问的时间压缩到最低限度。

让学生有充分的时间探究学习。

同时我还鼓励学生大胆地说出自己的观点、想法以及真实感受，从而促进学生的个性发展。

所以总结来说，我这一节课的特点就是让教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的活动，使学生真正成为课堂学习的主人。