精品课教案[1]
河北女子职业技术学院教师授课教案
课程名称
演讲与口才
上课时间
年 月 日第 节
课 题
第三章 演讲稿写作
教学目的
了解演讲稿的写作原则；明确演讲稿的写作环节；学会写演讲稿。
教学重点
演讲稿的写作环节
教学难点
演讲稿的写作环节
教学方法
演讲稿赏析、启发式
教 学 内 容 提 纲
一、写作原则：
一切从听众出发、一切为听众需要、一切替听众着想、一切为听众服务。
有人把衡量口才的标准概括成十句话：见教材第6页（略）
（三）二者的关系：口语——演讲——口才。演讲是培养良好口才的重要途径。
二、自我介绍：
1、个人情况
2、自我评价
3、想法建议
教 学 后 记
简单介绍基本概念，使学生对本课程有一个准确的定位。
河北女子职业技术学院教师授课教案
课程名称
演讲与口才
上课时间
年 月 日第 节
自然大方：动作自然、表情大方
简洁明快：易于被人们看懂和接受
适度适宜：要适量，且与说话的内容、情绪、气质协调
富于变化：随内容、情绪变化适当变换
2、演讲态势语言的运用原则：
（1）服从内容表达的需要
（2）服从情绪表达的需要
（3）服从美的需要，要令人赏心悦目
3、演讲态势语言的表达方式：抬头、挺胸、收腹、梗颈、收下巴，给人以生气勃勃、自然潇洒的印象。
3、反复练习，加强实践
心理素质练习课堂实践：模仿秀
二、演讲的有声语言
1、要求：准确规范、吐字清晰、圆润悦耳、语调传情
2、技巧：（1）普通话语音技巧（2）吐字归音技巧
（3）运气发声技巧（4）语调技巧
有声语言课堂实践：词语朗读；诗词朗读、朗诵；绕口令；发音练习；演讲片断朗读。
三、演讲的态势语言
1、演讲态势语言的要求
2、特征：（1）现实公开性 （2）综合统一性 （3）直观针对性
（4）宣传鼓动性 （5）社会适应性
二、演讲的作用和分类
1、作用：（1）传播信息 增进交流 （2）启迪真理 激发情感
（3）形成舆论 导引行动 （4）加深认识 促进成才
2分类：按内容分:有政治演讲、学术演讲、法庭演讲、交际演讲、生活演讲等
按表达方式分：命题演讲、即兴演讲、论辨演讲
指示性手势；是用来指示具体对象的手势动作。
模拟性手势；比划事物形象特征的手势。在一定程度上能使听众如见其人，如临其境，富有感染力。
象征性手势：能给说话制造特定的气氛和情境，从而加强语言的表达效果。
态势语练习：站姿练习、上台站立微笑练习、手势练习。
教 学 后 记
良好的心理素质示演讲成功的前提和保证；良好的有声语言和态势语言有助于塑造演讲者良好的外在形象，本章是学习演讲与口才的基础，要加强练习，注重实效。
精品课教案[1]
河北女子职业技术学院
授课教案
2006/2007学年第二学期
系（部）社会工作系
课 程演讲与口才
教 师郑瑞新
教研室文秘教研室
授课班级06级文秘、社工、保险
河北女子职业技术学院教师授课教案
课程名称
演讲与口才
上课时间
年 月 日第 节
课 题
绪论 课程介绍
教学目的
了解本课程的基本概念，理解概念之间的关系，明确本课程定位
课程名称
演讲与口才
上课时间
年 月 日第 节
课 题
第二章 演讲基本功训练
教学目的
认识演讲基本技巧的重要性；加强实践，切实培养学生演讲口才的实际能力。
教学重点
演讲的有声语言
教学难点
演讲的态势语言
教学方法
讲解、朗读、演讲、演示
教 学 内 容 提 纲
一、演讲者的心理素质
1、摆正心态，积极暗示
2、树立信心，消除恐惧
教学重点
基本概念
教学难点
概念之间的关系
教学方法
启发式
教 学 内 容 提 纲
一、课程介绍：
（一）演讲：从言语表达形式上看，它是一门最高级、最优美、最富有审美价值的口语表达形式。如林肯的《在葛底斯保公墓的演说》被铸成金文
（二）口才：高层次的表达。就是说话中所体现出来的个人才能。才：是指建构个人人格与智慧的各种储备，包括文化知识、社会知识、思想品德、理论修养、性格气质、兴趣爱好等。能，是指运用和发挥各种内在储备的能力，包括思维能力、记忆能力、观察能力、联想能力、想象能力、表达能力等。这是内在储备的外化。说出来的是话语，内含的确实各种素质，即所谓“一言而知其贤愚”从说话者来看，好的口才应该做到：“清楚准确讲艺术”；从听话者的角度看要“听懂爱听有效果”。如：教材第6页“萨克斯巧说罗斯福”。
（1）体态语：指人的身体动作。由头、躯、脚组成
a、头应当平正闲适，与表情、手势对应。
b、身躯的基本要求是：直立，收腹，挺胸，摆平双肩，拉直双腿，给人以一种端庄大方，朝气蓬勃的感觉。
c、脚是人体的底盘，应当站直立稳有精神。通常有两种站法：“平分式”、“稍息式”。
（2）面部语：包括眼神、眉目、脸部、口唇等。自然不做作；适度有分寸；符合演讲内容。
a、面部表情的类型
b、眼神：方法：扫视法、对视法、虚视法
（3）目光语：诚恳自信；与听众交流。
（4）手势语：
a、活动区域：上区、中区、下区。
b、手势型：
情绪性手势；伴随着说话人的情绪起伏出发。常常用来表达或强调说话人的某种思想感情、情绪意向或态度。是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合，鲜明突出，生动具体。能给听者留下深刻的印象。
课 题
第一章 演讲概述
教学目的
了解演讲的本质和特征，理解演讲的类型和作用，认识演讲者需要具备的素质，明确课程定位及学习目标。
教学重点
演讲的特征
教学难点
演讲的本质
教学方法
启发式
教 学 内 容 提 纲
一、演讲的本质、特征
1、本质：演讲在本质上就是演讲者在特定时空环境中，借助有声语言和态势语言等手段，出于某种使命和责任，面向听众比较系统第阐述思想、发表意见、交流信息、抒发情感，从而感召听众，使其遵循一定方向儿行动的一种具有艺术性的社会实践活动。
二、写作环节：
1、题材的选择；
2、主题的确立；
a、正确：就是要揭示事物的本质和规律，积极向上，有益于人们进步，有利于社会向前发展。
b、独到：独创性的花是美丽的花朵。使立意新颖的方法很多，可以老话新说，破旧立新、由此及彼等，都能让人感到耳目一新。
按演讲风格分：激昂型演讲、深沉型演讲、严谨型演讲、活泼型演讲
三、演讲者的素质：1、高尚的道德情操；2、广博的只是结构；3、健康的心理品质；4、敏捷的思维；5、良好的表达能力。
教 学 后 记
简单介绍理论知识，使学生对演讲有一个整体的认识，明确演讲者需要具备的素质有利于提高学生学习的积极性。
河北女子职业技术学院教师授课教案
