第三章教师心理[视频讲解]
第一节教师的角色与特征
一、教师的角色
1．设计者
我们要到哪里去：教学目标
怎么才能到那里：教学策略和方法
怎样知道我们已经到达了目的地：教学评价
2．信息源
教师按照自己方案主动提供信息，为学生们答疑解惑
3．指导者和促进者
4．组织者和管理者：课堂管理、教学秩序维持
5．平等中的首席：从教师是权威到变为师生平等，教师是学生学习的同伴。

6．反思者和研究者：教师专业发展和自我成长的核心要素
7．终生学习者：弟子不必不如师，师不必贤于弟子
二、教师的特征
好老师各有各的好，坏老师各有各的坏。

最核心的特征：
爱学生
爱教学
学识渊博
认真热情
好老师和差老师的品质
第二节教师的专业品质
一、教师的基本信念系统
（一）教师的基本教育信念
1．教学效能感：教师对自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种判断2．教师控制点：内控型还是外控型
倾向于内归因的教师会更主动地调整自己的教学
3．对学生的控制：专制权威还是民主型
4．对工作压力有关的信念：如何看待压力和管理压力
（二）教师对教学和学习的基本理解
比如，一个教师接受了建构主义学习理论的培训，知道了让学生对一定的问题情境进行探索的重要性，这种理论便基本成为“所倡导的理论”，但他在教学中却可能完全是另一种做法，仍旧沿袭“满堂灌”的模式。

知道了不一定理解
理解了不一定相信
相信了不一定做到
二、教师的教学与沟通能力
（一）教师的教学能力
1．教学认知能力
2．教学操作能力
3．教学监控能力
（二）教师的交互沟通能力
（三）教师的情感与个性品质
教师在课堂教学中的情感投入主要有以下三方面（Agne，1994）：
①对学生的责任感；
②为人师表，不断自我提高；
③与学生间友好信赖的关系。

胡均若（瞿保奎，1991）将教师对学生的爱归结为以下三种体验：
①亲近感，即师生间的依恋；
②理解感，师生间心领神会，可以很容易地沟通；
③期望感，教师对学生的发展抱以真诚的期望和信任。

第三节师生互动
一、教师对学生的影响
1．教师期望（罗森塔尔/皮革马利翁效应）
传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努
力，终于雕塑了一尊女神像。

他整天含情脉脉的注视着他。

天长日久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。

这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量就被心理学家称为皮革马利翁效应。