二、“概说”的概说
有益于启发和引导学生陶冶身心、涵养 德性，使人格健全地发展。
有益于培养和加强学生把握社会、人生 问题的能力。
有益于提高他的写作能力。
吕思勉先生说：我国学术，只有先秦时候 的诸子百家之学纯为我华夏民族的自创。
先秦诸子创造了那时候百花齐放、百家争鸣的可喜局面， 并且深刻影响了身后两三千年的中国历史，
第2条说明了本教材中阅读专题的分类， 教材把所有的章节分成了必读和选读两 类，“必读材料要求精研细读，选读材 料意在丰富学生的阅读实践，学生能基 本把握材料的主旨即可”。
第3条说明了要求背诵的条目，要求“可 根据实际情况要求学生背诵更多的选文。
第4条说明了本教材的选编范围和编选重点。 根据以上教学目的，全书共选编了《论语》、 《孟子》、《荀子》《老子》、《庄子》、 《墨子》、《韩非子》共七部著作的选读。其 中《论语》和《孟子》的选读两个单元共占了 14个小专题，另外，《荀子》1个小专题， 《老子》1个小专题，《庄子》5个小专题， 《墨子》3个小专题，《韩非子》2个小专题， 共12个小专题。即《论语》和《孟子》占了整 个模块的一半以上的分量。
孟子说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，
老子说“千里之行，始于足下”、“胜人者有力，自胜者 强”。
所以，有益于培养和加强学生把握社会、人生问题的能力。
先秦诸子散文原创性之强、哲思之深、风格流 派之多、影响之远，它们都是空前的绝后的。
学习先秦诸子的文章，可以得到独特的享受， ──一种将感性与理性深刻融合在一起的享受。
所以，开设这门课程，有益于启发和引导学 生陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展
先秦诸子对社会人生各方面的问题，有异常敏锐深刻 的洞察。他们或者教人以种种智慧的、积极的方式因应社 会人生问题，或者启发人们对种种社会人生问题进行反思。 这些睿智的思考现在看来仍然富有引导和启示意义。
孔子说“当仁，不让于师”、“不义而富且贵，于我如浮云”、 “欲速则不达，见小利则大事不成”、“人无远虑，必有近忧”
因此，在选修课教学时，更需要关注学生个体， 进行有针对性的教学。
“初步了解”----“深入探究”； “整体把握”----“具体研讨”； “纵向联系”----“横向整合”。
2、不上成政治思想课 3、注重使知识生命化 4、构建学习的空间
教材解读
一、说明的说明
第1条“本课程旨在通过学习先秦诸子论 著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德 行，提高对我国文化传统的认识，加深 学生对优良传统的热爱，发展学生阅读 古文的基本功。”
7．以发展的眼光和开放的心态看待传统文化 和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种 途径，学习对社会文化现象的剖析。
着眼于当下： ①拓宽学生的文化视野和思维空间。 ②促使学生思考人生价值和时代精神。 ③增强学生的使命感和责任感。 ④培养学生的科学精神。 ⑤提高学生文化素养。 ⑥使学生努力形成自己的思想、行为准则。
《先秦诸子选读》，在“拓 宽文化视野和思维空间，思考人 生价值和时代精神，增强使命感 和责任感，培养科学精神，提高 文化素养，努力形成自己的思想、 行为准则”方面具有十分独特的 价值。
做到四个“有益于”：
有益于提高学生对我国文化传统的认识， 加深学生对优良传统的热爱，增强他们 对中华文化的认同感。
《先秦诸子散文选读》 解读和使用
概述
一、设先秦诸子选修课的宗旨
“认同中国古代优秀文学传统，体会其基 本精神和丰富内涵，为形成一定的传统 文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点 理解古代文学的内容价值，从中汲取民 族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾 向，评价其积极意义与局限。”
——《高中语文新课程标准》
2．在整体了解论著内容的基础上，选读其中的 重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著 的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的 关键材料。
3．学习运用科学的思想方法发现问题、分析 问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反 思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己 的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启 发，共同提高。
具体方法上
①了解背景 知人论世 ②抓住重点 掌握材料 ③理性反思 自主探究 ④关注现实 联系当下
三、 秦诸子选修课的定位
1、不上成必修课
必修课强调“实”字，突出课程的基础性和均 衡性，侧重共同知识、技能、素质的形成，强 调为学生奠定未来发展的共同根基
选修课突出“活”，强调个性自由，注重生成 和发展，更应致力于拓展性和开放性，更加重 视发展学生的特长与个性。
4．借助工具书和互联网查找有关资料，知道 作者情况和相关的文化背景，了解论著中涉及 的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。
5．联系当代社会生活中的有关问题和中外文 化现象，有意识地验证、借鉴、运用所读论著 的观点、方法，提高自己的思想认识。
6．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的 社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作 出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积 极参与先进文化的传播和交流。
丰富学生的思想智慧，开启学资援引，其奇妙优美的表达可资 借鉴。
所以，开设这门课程，又有益于提高他的 写作能力。
二、切实贯彻《高中语文新课 程标准》“文化论著选读与专题 研讨”部分的教学要求。
1．选读古今中外文化论著，特别是一些经典名 著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值 和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学 精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、 行为准则。
可以说，先秦诸子是中华民族文化传统的根。所以开设这 门课程，有益于提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对 优良传统的热爱，增强他们对中华文化的认同感。
先秦诸子尤其是其中的孔子、孟子、 荀子等儒家学者，以修身、齐家、治国、 平天下为人生追求，以道德为立身行事 自处处人的根本，是道德人格思考和培 养方面的大师。。