八年级下册生物进化的历程教研活动记录
教材分析：
承接上节“地球生命的起源”，因为生物进化的历程极其漫长而复杂。

所以本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断。

教学反思：
本节课主要介绍了研究生物进化的方法——比较法及生物进化的历程。

课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。

提供资料简单讲解，帮助学生了解生物的进化。

老师一：本课时简要展示了38亿年来地球上生物进化的历程，并将生物进化与地球环境变化结合起来进行分析，显示了生物进化与环境变化的不可分割。

最后，教材在此基础上归纳出生物进化的规律，并通过形态结构、生理功能等方面的变化规律揭示了生物进化的规律。

本课的教学知识目标是“知道”层次，内容多属于科普知识性质，对于初二年级学生而言是不难学习并理解的。

为了避免形成“教师讲授为主、学生被动视听”的课堂氛围，我觉得在进行教学时关键不是告诉学生“这是什么”，生物的进化历程和规律是什么？而是要让学生明白“这是怎么来的”生物进化的证据、趋势是什么。

充分利用图片等资料，采取从一般到特殊的认知策略，通过构建一种思维上的互动、探讨的环境，让学生认识生物进化的历程与规律。

老师二：老师给我们上了一堂非常精彩的课从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学中问题的设置上非常注重对学生的思维能力的培养，特别是大量图片资料的恰当运用都很好的辅助了教学，从而让学生们更好的理解生物进化的历程及其规律。

老师三：听课前我就很好奇，想看看老师怎么用40分钟的时间完成“2句话”的教学，听完后，我觉得收获非常多，整堂课运用了大量有说服力的资料证据，教学效果非常好。

老师四：老师语言表达非常清晰、PPT课件、板书清楚有条理。

最后提一个小建议，教学环节“生物的进化是不可逆的”，老师仅用“生物的进化是前进发展的”作原因似乎不妥，应该用“自然选择、环境选择的结果”这样更好，而且与后面的教学内容也联系了起来。

老师五：本节课是本章的开始部分，本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。

教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述生物进化的历程。

培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性课堂教学效果显著，培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力，真正做到了高效。