中国第一届微课大赛一等奖《温度》微课教学设计（有配套视频）《温度》微教案
教学目标：
1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，并会正确读写。

2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。

教学重点：能正确读写温度。

教学难点：比较两个零下温度的大小。

教学环境：一对一数字化教学环境（教师主机、学生每人一个电子书包、优课学习平台）。

教学过程：
一、自主学习，收获新知。

师：同学们，看，老师老师给大家带来了什么？（天气预报），想不想听一听？（想）那就请同学们一边听一边记录沈阳的气温，准备好记录。

生：打开优课-画图。

屏幕：播放天气预报。

师：谁来说说你是怎么表示沈阳的温度呢？
生1：我是这样表示……
生2：我是用……
师：刚才这几位同学不同的方式来表示沈阳的温度，究竟哪一种更直
观、更恰当呢？揭下来请同学们通过自主学习去找一找答案。

生：带耳麦自主学习。

（优课平台-班级共享区-班级共享-flash）
师：监控。

师：通过刚才的学习，你觉得哪种方式表示沈阳的气温最恰当呢？
生1：回答。

师：还有其他学习收获吗？
生1：我知道了……。

（边演示边汇报）
师：谁再来说说你的学习收获？
生2：我来汇报……。

二、课堂练习、应用新知。

师：同学们学会了这么多有关温度的知识，真了不起！。

现在就看看大家会不会应用，大家打开电子书，做一做课后第一题。

生：回答。

（—5℃＞—20℃）
师：那你知道—5℃和—20℃之间相差多少度吗？说说你的理由。

生：回答。

师：迅速完成书中第二题。

集体交流。

三、互联互动，反馈评价。

师：同学们有关温度的知识你都学会了吗？（学会了）那我们就一起进入互联课堂，检测一下自己的学习情况。

屏幕：优课学习平台的互联课堂
教师组织学习反馈，查缺补漏！。