《大气层》教学设计
【设计意图】突出新科学课程理念，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力、动手能力、合作交流能力以及探究意识，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。

认了解大气的重要性；了解大气温度的垂直分布特点；掌握大气的直分布规律目
通过视频和读图活动，训练学生的读图能力，观察能力。

通过制技教学目大气分层示意图，培养学生的小组合作能力，动手能力，想象能目
初步树立事物是不断发展变化的辨证观点，增强生态意识和环保情
识，培养对自然现象的探究意识和探究兴趣目
教学重难大气的垂直分
教学关键指导好分组讨论、制作好大气分层示意
教师：多媒体课件、制作大气分层示意图的素课前准学生：剪刀、胶水、铅笔、橡
【教学过程】
教师活设计意学生活
播放神州七号飞天过程，分三组，分别叫号、神号和神州三号，神号是导游我们跟着它一起去旅游。

导游发门票了观察、思考、神号飞天过谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道和猜谜，激发兴趣论、回说它宝贵到处有，动物植物离不了。

有谁知道——空气（引出“大气层个谜底是什么
（进入大门，导游带我们到数码电视机前
通过前面的录象和预习解决下面放影片
个问培养学生的观察、日常生活中哪些现象使我们感受到大气的力、合作能力、观察、讨在言表达能力和想、大气主要集中什么范围内能力、大气对我们人类有什么作用
、如果没有大气层，地球会变得怎样
我们生活在这样大气使地球上有丰富的景色，的环境中感到非常舒适。

——日本富士山(Fujisan)屹立在本州中南部的富士山[资料]山峰高耸入云，海拔是日本最高的山峰，3776米，，圣岳“”山巅白雪皑皑。

富士山被日本人民誉为公里，跨静是日本民族的象征。

它东距东京约80建立学生的探究意比较、猜想、设冈、山梨两县，面积为9076平方公里。

山顶白．识，培养猜想、合计雪山脚繁花似锦。

作、设计等能力][探究：大气温度随高度的升高会如何变化？学生猜想[]2种情况猜想使用什么实][设计你准备怎么证实你的猜想, 验器材？（探空气球）我们需要测出哪些量？（温度和高度）我们可以以图像形式纪录温度和高度的数据。

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大气温度观看][激发认知冲突，训温度计水银柱让学生观察随着高度的上升，能练学生的读图观察、分析、小的变化，或者随着高度的上升，温度的变化。

力。

使学生了解大组讨论、交流、气温度的垂直分布，可w根据大气温度的垂直分布特点（呈“”型纪规律。

培养分析以把大气分成几层？把讨论结果填入下表温度分布特层高问根据什么把大气分层根据大气温度、密度和物质的组成等特点，以把地球大气层分为对流层、平流层、中间层暖层和外层。

大气温度的垂直分布是大气分层主要依据观察、小组讨讲授大气分层情培养观察能力、各层的高度、制作大气分层把下列图片贴在相应的层中组合作能力、动度变化和主要特
能力，掌握大气的点，制作大气分垂直分层规律。

层示意图。

]
问题[ 我们生活在哪个层中？对流层有什么特点？空气的对流运动是怎样形成的？17~18km ，8km赤道的为1、两极的厚度约为的大气质量和几乎全部的水汽、3/4、2集中了固体杂质、强烈的对流运动——最显著的特点3 用箭头表示出空气对流运动的规律。

理论联系实际，巩固知识，培养表达思考、回答
交流能力总结[]热空气上升，冷空气下沉。

避免让学生来总结，可以复习时炒冷饭，调动学生学习的积归纳总结本节知让学生归纳总结本节知识（以书信形式）增强极性和主动性，识记忆能力和思维能] 力
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让学生了解自己的可起到相学习结果，思考、回答组织课堂练习，反馈调控当大的鼓舞作用。

上网收集有关、大气层的知识思考假如你是加深对本节知识一个乘坐热气理解和巩固使学在大气中飞行布置作人，你必须带学以致用哪些物品业本2“大气温度的垂教学反本节课通过让学生讨论“假如没有大气，地球会变得怎样？”分布有什么规律呢？”和“观察、小组讨论各层的高度、温度变化和主要特点，制作大气分，既让学生掌握了知识，又培养了学生的观察能力、分析能力、动手能力和合作层示意图”交流能力，培养了学生对自然现象的探究意识和探究兴趣。

3。