打造魅力课堂的探索与思考
摘要：课堂的高效与否直接关系着培训目标的实现度。
在新时代的职业教育课堂中，课堂的效率却不容乐观，这只是因为职校生源不好吗？这是个值得思考的问题。
关键词：课堂教学；现状分析；策略探索
课堂教学是学校教育中最重要活动形式。
对于学生而言，它的质量直接影响着学生素质的养成和发展；对教师而言，它的高效与否直接反映了教师对专业的热爱程度和专业水平，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。
因此高效的课堂无论对学生还是老师都颇具意义。
一、中职课堂现状分析
1.传统课程模式根深蒂固
现行的课程模式仍以学科课程为主，若是从培养理论研究性人才而言，这是较好的课程模式。
但对于职业教育来说，这种体系就明显不足了。
（1）职业教育课程是应今后的职业要求而设置的，其定向性和专业性要求很高，用人单位并不要求学生具有强大的理论知识，只要求他们能够熟练地完成任务。
如按照传统的学科模式，一门或几门课程都学完了，学生还不知道某项工作任务要干什么、怎样干，完成任务的质量标准是什么。
（2）职校学生普遍学习习惯不佳，对于长时间以抽象概念原理的学科理论充满排斥。
实践证明过于抽象的理论根本无法激发学生的学习兴趣，使得很多学生因学不懂而厌学，进而导致弃学。
2.教学方法陈旧，学生难以真正掌握专业技能
职校的专业课不同于文化课，教学本身包含大量的实践环节，学生也具有很大的自主性，相较于文化课的课堂，专业课本应更具活力，更受学生欢迎。
但实际情况却并非如此。
专业课教师在教学过程中，一般会走两条路：
（1）老路子。
所谓的老路子就是按照一般人的逻辑思维，先详细地讲解这东西是什么，等讲完才让学生操作。
而学生往往听的云里雾里根本无从下手。
这时老师只能个别辅导，长此以往，学生不会再关注老师的讲解，操作更是浑水摸鱼。
（2）超级模仿秀。
有些专业课老师也认识到了老路子的不足，因此便省了这等口舌，直接“真枪实弹”带着“新兵”“上战场”。
“同学们，听不懂不要紧，跟着做两遍就会了！”于是一场超级模仿秀热热闹闹地拉开了帷幕。
学生倒是乐颠颠地响应号召。
整个课堂洋溢着浓浓的学习热情。
等到下次课任课老师满心期待地让学生回顾上次的操作时，老师震惊了，学生傻眼了。
这种模仿秀似的教学方法到最后课程结束，学生根本记不起所学内容的操作方法。
3.教学内容与社会实际脱节
随着信息化时代的不断发展，科技更新之快令人咋舌。
而学校却极少与社会沟通，很多老师刚一毕业就来学校工作，自身所掌握的技术在刚出校就已落后或淘汰。
因此现在的专业课老师每年被要求下企业实践几个月。
本是个良方，奈何实际操作却不尽如人意。
在职业学校中，专业课教师除了教授专业课，往往还要承担班主任、培训等工作，几个月下到企业不太现实。
二、实现课堂高效的策略探索
1.强化改革意识和科研意识
（1）强化改革意识。
学校面临竞争，教师个人同样面临着竞争；优胜劣汰是自然规律。
我校教学工作面临着许多矛盾，主要表现在：传统的教学思想、教学方法和改革创新形势的矛盾；教材的难度与学生基础的矛盾等。
教学改革，势在必行。
（2）强化科研意识。
科研兴校，科研兴教，科研兴师。
2.加强进修，建设高素质的教师队伍
（1）加强教师的师德建设
必须通过各种途径和方法，为不断地进行师德教育，强化全校教师的责任感、使命感，真正做到教书育人，为人师表。
（2）加强业务学习，每一个教师都应成为博学多才的“杂家”，教师是人类文化的传播者，应该不断“充电”，自觉地、主动地努力学习，不断地丰富自己。
（3）加强青年教师的培训。
教师应自觉主动地参加学习，学校在做好点名、统计、考核的同时，应进一步安排好培训内容，增强培训效果。
3.探索课堂教学艺术，提高课堂教学效率
根据本校学生的实际情况，当前必须注意以下几方面的问题：
（1）充分备课。
要求每个教师都要熟悉教材内容，理清重点、难点和关键，杜绝看着备课本（或教材）上课；要求要备教法，重点设计如何调动学生学习积极性，多让学生参与；要备学法，加强学习方法指导。
（2）设计好开场白。
要求每节课的开头都能设计一个主题鲜明、引人入胜的开场白。
这样就能紧紧地抓住学生的注意力，这节课也就容易成功。
（3）讲课力求激发学生兴趣。
教师要多举一些生活中形象、生动、妙趣横生的实例，力求联系生产生活实际。
一个好的实例，不但使学生学得懂、记得牢，而且会使平淡的课堂变得富有情趣。
（4）注重学生参与。
要让学生积极地参与课堂教学活动，让学生多动脑动口动手，甚至可以组织互动小组，把
学生的积极性充分调动起来。
要把传统的“教你学会”转变为“教你会学”一个好教师的重要标准是教会学生学会学习。
参考文献：
[1]胡必波.项目驱动教学法研究[J].合作经济与科技，2008（7）.
[2]祝丽娣.项目驱动教学法设计及结果评价[J].中国科技创新导刊，2010（10）.
[3]董奇.有效的学生评价[M].北京：中国轻工业出版社，2003.
（作者单位镇江市润州中等专业学校）
编辑段丽君。