学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。

教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年轻奋
夏天里成长的动植物即可，不必拘泥于课内课外，以及是不是在当地生长。

)
2．揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。

(补充板书标题：
“缝”是多音字，在本课读fènɡ。

4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的8个字，让学生练习写字。

5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。

6．
点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是“缝”字的笔顺。

注意引导学生观察字形、结构。

比如“苔、藓、蔗”3个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚”
再次大声朗读课文，然后说一下自己的读后感。

(让学生自由发言，既可以是对课文中句子的理解，也可以是对课文段落意思的概括，还可以是联想到的生活感受，教师不
起看一看本文的作者是怎样理解夏天里的成长的。

设计意图：课文的阅读要把握循序渐进的原则，既可以先从自然段的阅读分析进而上升到对文章的整体把握，也可以通
轨、马路、人)
以点带面，理解“万物”。

3．让学生边读边画，有哪些不理解的地方把它标记下来，待下节课再学习。

设计意图：让学生及时发现和总结提炼
中逐步发现问题的答案，最终找出各种事物的生长的特点——夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

)(适时板书：飞快的，跳跃的，活生生
跃的长，活生生的看得见的长”？
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鲜花—果实。

石头——苔藓、黄泥——草坪。

动物：小猫小狗小鸡小鸭。

提示：让学生列举课文中所提到的植物和动物，
经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满，地变高，河变宽变深”。

(3)分析俗语“不热不长，不热不大”。

引用俗语是为了揭示万物夏季迅速成长的原因。

让
等词语特色，帮助学生理解本文作者在语言表达上具有通俗易懂的特点。

第4自然段：
(1)过渡：夏天里万物都在生长，大家想想我们是不是也在长？(从万物的成长联想到人。

)
(2)让学生
中找寻答案。

提示：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

(板书：赶时候，赶热天，尽量地用力地长)
(4)重点语
人也是一样，要赶时候，赶热
引导学生明白：这是由物到人，升华主题。

天，尽量地用力地长。

时候：这里是指时机，就是说我们要抓住机遇。

热天：在这里不是指季节，
利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

提示：这句话告诉
最感兴趣、印象最深的来说，教师适时启发学生为什么印象深刻。

阅读短文要和大家分享自己的阅读感受。

设计意图：让学生欣赏原文，有助于全面了解课文的主题。

同时，叙述。