1.诚挚地面对自身的灵魂疑难，进而对广泛的社会文化现象 作出富有洞见的揭示。吴文光《笔记：一个人的纪录片》、贾平 凹《一块土地》、王小妮《2009上课记》等
2.书写生与死、有与无、自由与终极意义等大问题，面向人 类普遍的精神难题。史铁生《扶轮问路》、刘瑜《送你一颗子 弹》、王蒙《庄子的快活》、李长声《枕日闲谈》。
文学类文本阅读的思维策略
命题意图推理分析： 1.命题老师这里所说的“都江堰”不是指都江堰水利工程， 因为这个点在第12题考已经考过 2.命题老师这里不可能要你解释词语“上善若水”的含义
前面3题分别考了结构、内容分析概括、艺术表现，没 有考过情感主旨；再从考点分析，这是一道探究题，探究题 考点有三，看高考说明第4页，很容易排除第三点，因题目 问法不针对“自己的见解”。所以，这道题是考情感主旨的
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第二招：结构分析是终结武器
例5、 2007《麦天》 17．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡 染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说 你对“鲜亮”与“滋味”的理解。(6分) 答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的 平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
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转型期中国文艺作品的思想内 容主要是三个方面：
人性的解剖与反思 文化的交流与碰撞 社会的转型与矛盾
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结论一：选文内容体现时代风 貌和时代精神是中等概率事件。
选文内容涉及人性解剖、文化 碰撞是中等概率事件，选文内容涉 及社会转型与矛盾的概率为零。
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第二招：结构分析是终结武器
结构分析：“都江堰，才真正是人类智慧的结晶”这 句话在结构上起什么作用？
总领下文（6—9段） 4—都江堰原始但生态环保 5—防洪灌溉，滋养至今，暗合“上善若水” 6、7对比现今的长江、黄河 8、9—科学治水使青春永驻，继任者与都江堰 同辉
文学类文本阅读的思维策略
文学类文本阅读的思维策略
第一招：命题意图是最高逻辑
例4、2011《这是你的战争》 13.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明， 请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分） 参考答案：（1）学生形象：同时高才生，四年级的蒋姓同学处 心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年的澹台玮毅然要求入伍，人 格高尚。（2分） （2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富 于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。（4分） 评分建议：学生形象与对话情境的表述一定要体现“对比”的要 求。
方法指导：速览提要
例2、2009《上善若水》 ： 第1、2小节 —— 上善是最高的善。（总领） 第3小节 ——都江堰，是人类智慧的结晶。 第4、5小节 —— 都江堰不危及生态防洪灌溉（上善 之作） 第6、7小节 —— 伫立水边，我的心与之合而为一。 一想到黄河、长江、我快要窒息。（对比现实） 第8、9、10小节 —— 都江堰干净、持久，成为生命 甘露。后任疏浚、修缮，与都江堰同辉。（上善之人）
体制转形：党内民主、差额选举、民营企业家担 任高层领导（梁稳根）、财政省管县、取消道办……
文化转型:科学发展观和建设和谐社会和谐世界； 温总理表示要在任期最后时间大力促进社会公平和正 义；中央确立文化产业化目标；孔子学院；限娱令； 少林寺的商业化发展；小悦悦案（转型社会的信仰崩 塌与重建）……
2010—2011中国文学的发展状况
方法指导：速览提要
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方法指导：速览提要
例1、 2011年《这是你的战争》 ： 第1小节 —— 环境描写。 第2小节 —— 学校举行了征调动员大会 。 第3、4小节 —— 几个学生问条件，愿意参加。 第5小节 —— 四年级学生蒋想逃避。 第6小节 —— 三年级学生玮决定参加
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答案修正：
第三点：通过对比，是小说 的的情节更加丰富，人物形象 鲜明突出，主题更加深刻
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第一招：命题意图是最高逻辑
例3、2009《上善若水》 ⒕请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分) 【参考答案】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之 作；（2分）修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上 善之人；（2分）由此引申出做人要做上善之人，做事 要做上善之事。（2分）
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江苏省盐城中学 孙利群
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首先要强调的话：
提高文学素养和思维能力 思维能力是终生受益的能力 思维能力是可以训练提高的
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理论依据： 一、批判性思维 二、文学类文本内在逻辑三项原则
向心原则 主体原则 稳定原则
批判性思维 天才是百分之一的灵感、 2009《上善若水》 ⒓文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者 这样评价的理由是什么？(6分) 【参考答案】因为都江堰的建造①理念正确：顺应自 然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、 深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍 在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的 哲学思想。
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命题意图推理分析： 1.命题老师认为两处对话场景运用了对比手法 2.命题老师要求从人物形象和对话情境两个方面分析对比
情境——在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况（处 境状况）
文本分析： （1）对话环境不同，前者路上，雪越下越大，后者房间里。 （2）对话气氛不同，前者紧张对峙，后者心平气和。（3） 对话内容不同，前者学生想逃避责任，老师不同意，后者学 生志愿入伍，老师尊重学生。（4）对话情感不同，前者学 生愤恨，老师愤怒，后者师生志同道合、尊重理解。
《侯银匠》
中国人传统的人情美
《上善若水》
上善若水的文化道统
《溜索》
西南地区马帮文化
《这是你的战争》 匹夫有责的文化道统
传统的、怀旧的内容是主流
文学类文本阅读的思维策略
江苏除了2005年外，文学类文本的思想内容是基本 一致的，即“文化怀旧”，包括三个方面：
忧思工业文明，缅怀农业文明 坚守文化道统和文化人格 地域文化生态和国人传统的人情美、人 性美
第二个问题：2012年文学类 文本阅读考什么体裁？
结论三：2012考散文是大概 率事件，内容和形式体现时 代风貌、时代精神是中等概 率事件。
文学类文本阅读的思维策略
第二个问题：2012年文学类 文本阅读考什么体裁？
结论四：2012考外国小说是 大概率事件。
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第三个问题：如何快速读懂 文本？
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命题意图推理分析： 1.命题老师认为手帕是表现了人物的情感活动的 2.命题老师认为手帕表现了2—3种不同的人物情感活动
条件分析： 1.手帕细节有2处：叠得方正 递、接、还 2.人物有2类：一个教授 几个大学生 3.人物关系3种：教授对学生、学生对学生、学生对 教授
再推理： 1.命题老师很有可能认为手帕细节表现了教授对学生、 学生对学生、学生对教授等不同的人物情感活动。 参考答案：（1）老师的嘉许关爱学生。（2）学生间 志同道合。（3）学生敬仰老师。
结论二：2012年文学类文本的思想内 容仍旧是文化怀旧是大概率事件
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第二个问题：2012年文学类 文本阅读考什么体裁？
先要看看过去几年考了什么？
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2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
《草堂诗魂》
怀人怀古散文
《波兹曼的诅咒》 批判议论性散文
小结：题干和考点是分析命题意图的工 具
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第二招：结构分析是终结武器
例4、 2009《上善若水》 ⒓文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者 这样评价的理由是什么？(6分) 【参考答案】因为都江堰的建造①理念正确：顺应自 然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、 深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍 在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的 哲学思想。④体现了“上善若水”的哲学思想。
刚才我们研究了文学类文本应当 考什么？接下来我们再来看看江苏 过去考什么？明年考什么？
文学类文本阅读的思维策略
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
《草堂诗魂》
缅怀先圣的文化人格
《波兹曼的诅咒》 批判电视文化
《一幅烟雨牛鹭图》 缅怀农耕文明
《麦天》
关中地区农耕文化
小说： 1.以宏大的规模建构“中国故事”，张炜的《你在高原》 2.力图构筑当代社会的心灵变迁史。迟子建的《白雪乌鸦》 3.探索中国人民在当下巨大社会变革和发展中的生活和精
神世界。张宇《足球门》、何顿《黑道》、六六《心术》、刘亮 程《凿空》等。
4.以独特视角透视纷繁的社会现象，探究复杂的精神境遇。 林白《长江为何如此远》、范小青《接头地点》等。 散文：
之九十九的汗水——爱迪生
问题： 出汗最多的民族出天才最多吗？
真相： 天才是百分之一的灵感加上百
分之九十九的汗水，但是，百分之 一的灵感比百分之九十九的汗水重 要得多。 ——爱迪生
文学类文本阅读的思维策略
最重要的问题：2012年文学 类文本阅读考什么内容？
先要思考文学是什么？
文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术， 包括戏剧、诗歌、小说、散文等，是文化的重要表现形式，以 不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定 地域的社会生活。
文学是社会生活的反映，是作家对客观世 界的认识和重构。
文学类文本阅读的思维策略
最重要的话题：2012年文学 类文本阅读考什么内容？
还要思考当前时期、当下中国 的主要特征是什么？