部编版五年级下册汉字真有趣公开课一等奖教案设计部编版五年级下册汉字真有趣教案第1 篇一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。

并了解古代人造句的两种基本方法。

二、教学目标1、认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。

学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

三、重点：认识13个生字，会写7个生字四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。

五、课型：新授课。

方法：观察法，讨论法，探究性学习。

教具：生字卡，小黑板，投影。

教时：2课时教学过程：第一课时一、复习导入看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。

谁知道它们是什么字吗？今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！二、读文识字1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。

教师范读课文。

2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。

3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。

三、识记生字1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。

2、小老师教读。

3、游戏巩固生字。

4、同桌检查生字识字情况。

四、指导书写1、学生自己观察字形，描一描生字。

2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。

“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。

“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。

3、教师范写。

4、学生练习书写。

五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。

”后记：1：通过复习上学期学过的像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。

这样学生马上意识到，今天也是学像形字。

2：学生学的很好，很快掌握生字的读音，并根据生字组了很多词组。

3：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与。

第二课时一、复习1拼读下面生字。

ye zhuōmao bǐyuan nin yong yang cheng biǎo shi xiūxī爷桌毛笔元您用羊成表示休息2组词。

用（）写（）毛（）字（）元（）笔（）示（）二、朗读课文，齐读课文。

1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、好奇的味道。

2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。

三、巩固练习。

1、读拼音写词语。

yong chu jīmao wǔyuan biǎo shi xiězi mao bǐ（）（）（）（）（）（）2、写出下列字的偏旁。

笔（）字（）写（）四、课外延伸找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。

同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思。

部编版五年级下册汉字真有趣教案第2 篇活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

2、尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。

3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的`兴趣。

准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

活动过程：一、找汉字。

1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。

提问：我们一起看看图片上有什么？（字）2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出图片中的汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。

二、交流关于汉字的经验。

1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。

2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。

认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？2、出示挂图二象形字部分。

请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。

原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

认读现代汉字“火、口、山”。

4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

6、幼儿操作“有趣的汉字”。

（可请家长帮忙）7、一起说一说这些到底是什么字。

四、游戏：寄信1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字，装入大信封。

部编版五年级下册汉字真有趣教案第3 篇教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。

培养学生的创新精神。

2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。

提高学生的审美能力。

3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。

教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。

2、培养学生的创造能力和审美能力。

教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。

教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆------）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。

展示给学生欣赏。

②出示扁豆“这是什么？”用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。

“怎么样？”“有趣吗？”③欣赏师：“我们再来看一些。

”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么？”⑤反馈⑥感受“你们想试试？”学生制作（小组同学合作完成）讲评2、增长知识，培养感情①师：“我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”“谁知道汉字是怎样来的？”“我们来看短片，在这里能学到很多知识。

”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么？”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师：“这些字能用刚才的方法吗？”“用什么方法呢？quot;③小组讨论④反馈ldquo;把字的局部笔画进行变化。

”⑤欣赏“果、伞、笔”⑥出示汉字“秋、甜”⑦小组讨论⑧反馈“根据字的意思进行联想。

”⑨欣赏“秋、甜”⑩讨论“还有什么方法？”1、欣赏2、学生创作出示汉字。

学生在这些汉字中选择几个进行创作。

3、展示、讲评作业4、小结师：“说说在这节课中学到了什么？”“大家给这节课取个题目？”5、课外拓展①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等②师：“老师还有一个创意，想听吗？”“我们用全体同学的身体来写一个ldquo;人”字好吗？rdquo; 师生共同完成。

部编版五年级下册汉字真有趣教案第4 篇教材分析有趣的汉字的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。

《字谜七则》提供的字谜是一些范例。

有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。

《册典删的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，册，典，删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学目标１、开展有趣的汉字综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。

通过阅读材料，了解汉字的起源，演变。

教学重点策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点体会汉字的丰富有趣。

第一课时教学过程一、激趣导入，揭示学习内容１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。

（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。

）２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

板书：遨游汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览阅读材料，看看汉字有趣在哪里？２、提出阅读要求：认真阅读课文的阅读材料１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

３、学生个性阅读后同桌交流。

４、汇报交流：课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。

）３、指导制定活动计划：（1）活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。

）（2）默读活动建议，明确活动内容：①自渎活动建议。