部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

以下是分享的部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计，希望能帮助到大家！
部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

理解故事的寓意。

一课时。

第一课时
一、复习成语，引入新课，揭示课题。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少
成语。

下面，我们先来进行一场"成语大比拼'活动。

请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解"矛'和"盾'。

（出示多媒体）
二、精讲课文。

1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文？
3、这个故事讲的是一件什么事情？
（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）
（2）帮助学生认识和理解"戳'（教师板书字形，动作演示"戳穿'）在这个故事中，是什么"戳'什么？
（4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分"买'和"卖'。

（5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）
3、"夸口'是什么意思？（说大话。

）他是怎么说的？他先夸自己的（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的"矛'和"盾'.
（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？
对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？
（他说话前后不一致，相互抵触）
4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？
指导读好问话。

（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。

）（1）你是一位孩子，叔叔_________________________.
（2）你是一位中年人，兄弟，________________________.
（3）你是一位老人，年轻人，________________________.
5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？
（1）只能"张口结舌'是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。

）
（2）"张口结舌'还可以换成哪些词？
在围观者的反问中，那个楚国人____，回答不出来了。

（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说）
（4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？
(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果?
如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.
三、课本剧小表演。

四、联系生活，明道理。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？
说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。

在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?如果有，给你带来了怎样的后果？
五、拓展作业：
看看下列句子有无自相矛盾的地方？
1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

六、质疑提问。

七、作业布置:
1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读23个成语故事。

部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计
画一画
1.读课题
2.围绕"矛盾'展开教学
（1）见过矛吗？干什么用的？请同学上来画一画。

再请同学画一画盾，说说用处。

读一读
（2）文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？
"我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

'
"我的矛锐利得很，随你用什么盾它都能戳穿。

'
轻声读读这两句话，比较比较，说说自己的感受、想法。

你们都是明眼人，一眼就看出了其中的破绽，可那个楚国人认识到了吗？他还在那儿（夸口）指名读出"夸口'的语气。

（3）就这么洋洋自得地夸口着，可后来怎么张口结舌了呢？
相机出示："用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？'
言外之意是什么？
（4）楚国人张口结舌的一刹那，心里在想什么？
（5）现在你知道什么叫"自相矛盾'了吗？
（6）这个故事是要告诉我们一个什么道理？
说一说
你周围的人有没有犯过类似的错误呢？你打算怎样劝导他？
编一编
这是一个靠卖矛和盾为生的楚国人，因为这件事情，他的生意变得非常冷清，他在家中好好想了一想，决定改变自己以往的言行，他后来会怎样做生意呢？他的生意怎么样呢？聪明的孩子们，你能把这个故事接着往下编吗？
演一演
编完故事演一演。

课后练习：
1.用"自相矛盾'说一句话。

2.修改前后矛盾的语句：
3.读读自己平时的练笔，有没有类似的问题，尝试修改。

部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解文章中有关词语的意思。

3、联系自己的生活经验，理解这则成语故事包含的意思。

4、教学时间：1课时
教学过程
一、谈话、引入新课
1、同学们，在我们几年的学习中已经知道了很多的寓言故事，能说几个故事的名字吗？
2、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢？
3、今天我们就再学习一篇则新的寓言故事，指读课题：自相矛盾。

二、提出要求、自读课文
1、打开课本，提出自学要求
a、读准字音，读通句子，读顺课文。

b、想想文章讲了一件什么事？
c、划出不理解的词语。

2、检查自学效果
a、请同学读书，其他同学评价。

b、用自己的话说说课文讲了一件什么事？
c、提出自己不理解的词语。

三、扣词、精读课文
"张口结舌'的教学
在同学质疑过程中扣住"张口结舌'，问：什么叫张口结舌？课文中讲了谁张口结舌？他为什么会张口结舌？
"夸口'的教学
通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？
a、他夸口之下说了什么话？
b、那你能读好夸口的语气吗？
c、引导学生用"随你都'说几句话。

d、这两句话一起说出来你会想些什么呢？
四、联系生活、揭示文章意思
1、同学们，现在你知道那个人为什么"张口结舌'了吧？（指名回答）
2、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗？
五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣
1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗？
2、出示古文《自相矛盾》学生自读。

3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

4、小结：同学们我们刚刚分别读了现在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你们发现了什么吗？
六、小结
同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！
七、作业（略）
八、板书设计：
自相矛盾
夸口
张口结舌
夸口。