备稿六步是对准备阶段基本规律的精确总结
一、写完后多读几遍，要尽量避免错别字。

二、检查字迹是否工整。

三、用普通话试着读几遍。

四、要背诵，并能默写出来。

五、根据上下文理解句子意思。

六、进行必要的调整，在语言和结构上都要注意保持连贯性。

备稿六步是对准备阶段基本规律的精确总结，是教师“导”与学生“学”的双向对应，两者之间有明显的交叉性，教师为主导，学生为主体。

六步训练是针对学生主体而设计的，它对提高学生口头表达能力起着不可低估的作用。

如果没有六步训练，这六个环节就会相互脱节，只讲准备、只听方法，学生就无法从中得到启示；如果只注重六步中的第三、四、五步，那么第一、二、六步也难以取得好的效果。

1．打基础口头作文，基础在于文章。

写完一篇作文，最重要的就是修改。

但每个人的修改习惯却不尽相同，自己认为很好的地方，别人看了未必就好；而对自己修改多次的地方，别人看来却不然。

因此，除了自己要改好外，还需要别人帮助批改。

2．练熟练打好基础后，就可以把所见所闻所想写成作文了。

练习写作时，一定要学会放开胆量，自由地说话，切忌拘束、扭捏、吞吞吐吐、结结巴巴。

3．会积累积累材料的途径很多，最简单的就是“日记”。

平常写日记，可以随心所欲，想怎么写就怎么写，想写什么就写什么，想写多少就写多少。

但写日记的目的不是为了把日记写得花样翻新，或以它作为发泄私愤的手段，而是为了从中积累素材，掌握写作技巧，提高写作水平。

4．要创新材料既是积累的产物，又是发展的源泉。

所以，在自己积
累的素材上要敢于大胆取舍，敢于进行再加工。

在立意构思上要不断求新，做到“人无我有，人有我新，人新我变”，要用逆向思维、横向思维、发散思维去组织材料，做到点面结合，多侧面立体地描述事物。

5．不间断语文实践活动非常重要，这种实践活动能使人眼界开阔，知识丰富，思路敏捷，想象力增强。

因此，学生在学校里所做的口头作文练习，应当坚持不间断。

特别是周末、假期，更要充分利用这些时间，在校内外多观察，多思考，多收集。

6．讲求效率不管你的口头作文基础有多好，能写多少字，也不管你的口头作文能力有多强，都应该有计划地安排时间，把口头作文练习落到实处。