现代文阅读人物形象分析（第一课时）课程要点回顾：一、明确什么是人物形象：不仅是指外表特征（外貌特征、身份职业、兴趣爱好、社会地位、自身技艺等）的概括——即外在形象，更主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的心理活动、情感变化、性格气质、思想精神，甚至待人接物、品行操守、生活态度和价值观等方面的准确认知——即内在形象。

人物形象=外在形象＋内在形象二、人物形象分析的意义（作用）：刻画人物形象是记叙文尤其是小说的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为中考语文现代文阅读的最重要的考核点。

借助对人物形象特点的把握，进而确定作者的感情倾向（是褒是贬，是颂扬还是讽刺）能够更加准确判断写作意图或中心思想，及作者所要反映的社会问题。

三、人物形象分析的步骤：代入相关语段，辨析描写方法；判断层次角度，找析显隐关系；结合背景中心，探究心理情感；巧借概括评价，润色多维表达。

小结：基于塑造人物形象的方法探求人物形象分析1、塑造人物形象的方法：肖语动心神（正面描写）2、人物描写的作用：通过人物的生活状况、心理活动、情感变化、性格特征和精神品质，旨在突出人物形象，进而揭示主旨。

补充例题解析：（2018南岗一模）清华回忆：一个人的课堂①硕士一年级，导师指导我选了一门A系的课程作选修课。

第一节课上，我就得知那个学期全校选修这门课的只有我一个人。

教课的老师是个头发花白的老者。

他一看到我一个人打着呵欠端坐在黑板前，就呵呵地笑了。

然后说：“想不到这学期唯一选修我这门课的同学还是来自外系。

”我也笑了，问他这门课会不会取消啊。

老师反问我：“你想不想让它取消？如果你想上，我就会开。

如果你觉得不值得，要退选，那我只好取消它了。

”我说我是想学的，但是学校是不是有什么政策啊。

老师扶了扶眼镜又笑了，说：“如果选课的人太少，学校只规定我有不开课的权利，但是没有限制我开课的权利。

”②第二次上课的时候，老师夹着讲义在教室门口等着我，说他把教室退掉了，一共两个人，没有必要占据那么一个教室。

他的一间放设备的实验室没有人占用，也有黑板，正好利用。

虽然只有我一个学生，但是这门课进行得井然有序。

有教材，有参考书，有作业，每次上课老师准时开讲，准时下课，中间五分钟的休息也一丝不苟。

我打起精神，努力听讲，也从来没有迟到过。

课间休息的时候，我帮老师擦黑板，他笑眯眯地问我是不是党员？我说不是。

他说在本科生的课堂上，课堂中间帮老师擦黑板的很多是学生党员或者积极分子，仿佛成了一个小小的规律。

我说您现在只有我一个学生，我只好假装一回党员了。

老师哈哈笑了。

③临近新年的一天，老师上课的时候突然有些歉疚地和我说今天上课他需要坐着讲，因为早上来学校的时候，骑自行车和人撞了，脚有些扭伤。

然后自我解嘲地说：“老了老了，腿脚不麻利喽。

”然后又凑近身子，神秘而骄傲地和我说他上大学的时候可是体育课代表的。

我说老师这次课要不不要上了，我可以按照进度自学。

老师淡然地摆了摆手说：“不伤大雅，既来之则安之。

这次课的内容很有意思，听我慢慢给你讲。

”④这节课我一直很忐忑，中间休息的时候，老师和我讲，本来如果第二天早上有课的话，头一天他会住在学校宿舍的，结果昨天家里有点事，所以今天从家里骑车赶过来。

我很纳闷，说您没有住在学校附近？老师摇了摇头，说他住在和平里一带，是他太太的单位分的房子；按照国家政策，他是教授，在清华可以分到一间宿舍用作休息。

我很不平，老师却微笑着说这不算什么，每天骑车还可以锻炼身体，宿舍虽然也很方便，但是他还是喜欢回家，只有家才有家的感觉。

我终归觉得有些气愤，下半节课也没有好好听。

⑤这门课没有期末考试。

最后一节课结束前，老师收走了我的大作业，给了我一个信封，里面是一份学校统一印制的课程评估和意见反馈表。

说：“虽然只有你一个人选了这门课，但是我希望你能认真地填填这个评估表，填完把它交给我们系办的某某老师。

”说完，和我握了握手就提前走了。

我很认真地填了表格，并写了一些意见和建议。

⑥此后的学习期间，我们在校园里面碰到过几次。

过了两年，毕业的前夕我们又碰上了一次。

老师说他正式退休了，但是系里返聘他，所以每周还要上班三天，我上过的课程他还在开，每次还是有三五个学生选。

16. （3分）仔细体会文章第②、③、⑤段中画线的句子，说说这些语句写出了老师怎样的可贵品质？【试题分析】②段中是对老师的所做的一件事的叙述，通过他主动替学校着想退掉教室，克服困难在实验室上课，能看出他是一个克己奉公，处处为他人着想的人；③段是老师的语言描写，抓住句中的关键信息“不伤大雅”、“慢慢给你讲”可以分析出他是一个对工作很认真、对学生非常负责任的人；⑤段依然是人物的语言描写，对于学生评价老师地评估表和意见表，他希望学生“认真地填填”，不能看出他是一个做事认真、实事求是的人。

参考答案：为公共利益、为他人着想；尽职尽责（恪尽职守、敬业）；做人诚实守信（诚信认真）。

（每点1分）同步阅读训练：（一）阅读下面记叙文，完成15——19题。

（共15分）会唱的球林海音①这是今天下午的最后一节课。

当我刚一走上讲台，就看见下面有十几双小手举起来。

“老——师！”我不能不回过头来，叫起最前面的一个。

“黄泽的球被人偷去了，老师，会唱的球！”被叫起来的这么报告。

又一个举起手来：“那个球不是真正会唱，只是一打开就有音乐响起来。

”“黄泽的爸爸从香港带来的！”“大概要美金一百块吧，被谁偷去了？”“一定要把偷东西的贼捉到！”“……”“……”大家被这个什么“会唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一语地乱嚷着。

②我用板擦敲打着桌子：“我到底听谁的？”我的生气的声音压制了孩子们的骚扰，他们安静下来了。

据班长的报告说，在未上体育课前，这只“会唱歌的球”是在的，等他们从操场上完体育课回来，它便从黄泽的位子里失踪了。

③失主黄泽的父亲是一条商船的船长，经常带些外来货。

以至于黄泽经常炫耀于同学间。

手头阔绰其实也不是什么有失人格的事，各人的家庭环境不同，但是在都市的生活里，物质的诱惑对人们是一个威胁，就是孩子也不例外。

每逢黄泽表现了新花样时，便给其他的孩子们带来一阵骚动，看他们或艳羡、或巴结、或不屑，爱憎的反应虽然不同，但是却没有一个真正能“不动心”的。

因此使我常常想到，难道我们的教育还缺欠点什么吗？④但是，我们势必把这只“会唱的球”找出来，这只球不会离开偷它的人的身上的，然而，在我的班上，谁又是那可疑的贼？我感到惶恐的倒不是怕搜不出这只球，反而怕的是从他们之中哪一个口袋里搜出来！这班学生是从他们二年级时，我便任教，到现在六年级，快毕业了，在要离开我以前，忽然出了一个贼。

⑤我用郑重的口气说：“为了尊重同学们的人格，我不愿当场搜查每个同学，一个人是难免在一时糊涂中犯一点过错的，我相信他这时已经后悔了，他有一个改过的机会。

好，同学们都排队到操场上去！”⑥孩子们以一种不知道老师的闷葫芦里卖的什么药的态度，面面相觑地排队走出去。

到了操场上，我又说：“现在我一个人回教室去，然后同学按着排队的顺序，一个个到教室里来，希望拿那个球的同学把球交给我，自己认为没有拿的，进来一趟再出去好了。

”⑦嘱咐完了，我便回到教室，每一个孩子走进来，见了我都有不同的表情，有的伸舌头做鬼脸，有的正经地说没有偷东西的理由，有的叫我搜查，有的自动把衣袋翻出来，有的淘气的在教室里绕一圈，有的……一直到班长走进来报告我说，全班的同学都已轮完时，我不免为之一惊——没有一个人把球交给我！⑧我向操场走去，那里有一群期待着我的孩子，我必须迅速地想出下一步应当怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操场上，我立刻很轻快地说：“偷球的同学并没有把球交出来，”同学们听了，异口同声地惊叹了一下，“但是，我了解那个同学的意思了，这是他有生以来的第一次的错误，他后悔极了，但他希望在没有任何人知道的情形下——包括老师在内，把球送回到黄泽的抽屉里，是不是？所以，这一回我也留在操场上。

仍按着刚才的办法，拿球的人，就把球放回去。

”⑨这也许仍是一次冒险的办法，这时离下课还有十几分钟了，我也为自己捏一把汗，在下课铃响以前，这只会唱的球是否会出现？可是一个负责教育使命的工作者，是不能摆脱或忽略任何责任的，我从来没有过。

对孩子我有一份说不出的爱护的心，我是多么愿意看到他们成长、茁壮、灿烂、无垢……⑩小身影一个个从操场那边交替地跑过来，十几分钟在我的思虑中过去了，孩子们又都已轮完了。

⑾“现在回到教室去！”⑿我不知道如果那球仍没有……我应当怎么办，我来不及再想了。

可是当我走上讲台，还没有转过身来时，下面一声喊：“球！老师！”⒀跟着是一阵欢呼，待我面向着台下时，黄泽把球高高地举起来，灿烂耀目，又亮又圆，掀开小玻璃盖，有一阵悠扬的音乐发出来。

它便是使多少孩子羡煞的会唱的球，还差点儿让一个孩子为它犯了罪。

15. （3分）第④段“我感到惶恐”的真正原因是什么？16. （3分）文中第⑤段老师用“郑重的口气说”是因为什么？而第⑧段老师“轻快地说”又是因为什么？17. （3分）文章第⑨段画线语句属于描写，从中能看出“我”是一个怎样的老师？18. （2分）结尾细致描写那只“会唱的球”有什么作用？19. （3分）第③段中“因此使我常常想到，难道我们的教育还欠缺点什么吗？”细读此段内容，具体说说文中的老师意识到我们的教育还欠缺点什么？（二）阅读下面说明文，完成11——14题。

（共11分）中国古人爱“海淘”①大米、宝塔、中医……不少我们熟悉的“中国造”，估计许多人都不知道，其实都藏着外来基因，来自“海淘”。

②我们熟悉的小麦、牛、羊、马都源自西亚和中亚，被引进至少5000年。

石榴原名叫“安石国的榴”，表明其伊朗基因。

汉代，中国陆续引入苜蓿、葡萄、芝麻、胡瓜等物种。

菠菜和榨菜则是唐太宗时候从尼泊尔引入的。

③如果没有外国美食，我们的饭桌会单调许多；如果不曾引种外国植物，中国也养活不了数量庞大的人口。

1593年，福建人陈振龙从菲律宾将番薯藤带回中国。

几十年后，番薯成了中国又一种主粮。

同为晩明时期，中国从菲律宾引进了多种源自美洲的作物，比如玉米、花生、南瓜等，使得中国人口翻番。

④除了这些让我们先辈受益的外来物种，还有许多物种或物品属于“出口”转“内销”。

⑤水稻原产中国，但北宋从越南引进了耐旱的占城稻。

1011年，宋真宗在宫里种植，并推广到全国。

这种穗子长、不挑地的越南水稻很快成为中国的主粮，使宋朝出现了人口高峰和商业繁荣。

⑥造纸术是我们引以为豪的创造，但唐朝中期进贡来的日本纸有蚕茧的光泽，国人未见。

唐宋时高丽纸为贡品，时称“发墨可爱，此中国所无，亦奇品也”。

另外，日本的泥金画漆，还有贝壳嵌漆器，也令漆器祖源的中国人爱不释手。

⑦除了物种和物品，被引进的还有人才。

⑧元初，忽必烈征召了许多尼泊尔建筑工匠。

其中，阿尼哥技艺精湛，1273年被任命为匠人总管，首都的寺观(如北京的白塔寺)多出其手。