北师大老教协实验幼儿园华亭分园大班王敏楠教案
活动名称《数学符号》执教时间2015/11
活动目标1、知识目标：认识数学符号“＞、＝、＜”，把握数学符号表示的数量关系；2、能力目标：运用数学符号，判断两组数量的关系，按数量关系填空；3、情感目
标：感受运用数学符号的乐趣，提高学习兴趣。

重点难点灵活运用数学符号“＞、＝、＜”，找出与图匹配的运算式
活动准备人手一份《数学符号》操作卡片以及操作板、教学课件
活动过程一、导入部分
目标:采用故事导入，调动幼儿学习的积极性。

教师：“草丛里有什么？”
幼儿：“毛毛虫、甲虫、蛇……”。

教师：“草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢？”（ppt画面出现符号虫）
教师：“有这条虫。

这条小小的虫叫什么？”（PPT画面出现字）
幼儿：“符号虫”。

教师：“这次符号虫在逻辑狗的课堂上给我们带来哪些有趣的数学符号呢？我们
来听听这个故事。

”
教师：“故事发生在茂密的草丛里，生活着一条小小的虫子，它是条符号虫。

它
每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。

有一天(ppt画面)飞来一只（停
顿）燕子。

鸟是要吃（停顿）虫子的，所以鸟对符号虫说我要吃了你。

可是符
号虫说：‘慢，我有比较数量多少的本领，我对你是有用处的。

’‘哦’燕子说：
‘我正想要搬家，搬到一个树木更多的地方。

如果你能比较出这两块土地上哪
一块树木多，我就放了你，要不我就吃了你’”。

教师：“孩子们，你们觉得符号虫能够准确地比较出两块土地上树木的数量吗？”
幼儿：“能”。

教师：“哦，它在开始比较了起来(继续播放ppt)。

Wendy也在小朋友们椅子下
面的小筐里摆放了两块同样的土地。

一会儿，在1分钟内请你也数一数，比一
比，哪块土地上的树木多。

完成后，马上举手示意Wendy。

因为那时候符号虫
也得出答案了。

Are you ready?”
幼儿：“Go!”
教师：“来，哪位小朋友们先说说左右两边的土地上分别有多少棵树木？”
幼儿：“10、12”。

教师：“数字10与12 谁更多、更大呢？”
幼儿：“12”。

教师：“咦，从符号虫的嘴里吐出了一个数学符号，它长得像什么呢？”(ppt
画面上出现小于号)
幼儿：自由发言。

教师：“符号虫说，这个数学符号叫做小于号。

它的左边总是指向小数，表示少，
小的意思。

所以，它一出现就指向了更小的数字10。

燕子知道右边土地上的12
棵树木更多后，还是不满足。

它为难符号虫说：那我想让你用另一个数学符号
来表示同样的意思，要不我就吃了你’。

符号虫连忙说：‘好，好，我马上就换
个符号’。

小朋友们看看这次符号虫用的数学符号长得像什么呢？”(ppt画面
上出现大于号)
幼儿：自由发言。

教师：“符号虫心里想：还好自己肚子里有个表示大，多的大于号。

刚才是10
＜12，现在变成了12＞10，还是同样的意思：12棵树木多。

哈哈，这下我可得
救了。

小朋友们仔细瞧一瞧符号虫嘴里吐出的大于号，它左边的数字是大数还
是小数？”
幼儿：“大数”。

教师：“这回燕子终于飞走了。

符号虫会比较的本领就在草丛里传开了。

小动物
们发现虽然符号虫小小的，可是它有数学家的思维。

所以，六只不同颜色的小
鸟带着自己喜欢的图形找来了。

大家看一看，它们都有什么颜色的呢？”
幼儿：“有蓝色的、黄色的、橘色的、红色的、紫色的和绿色的”。

教师：“你们发现小鸟的颜色与我们逻辑狗操作板上谁的颜色相同？”
幼儿：“托马斯的颜色”。

教师：“符号虫可忙坏了。

Wendy在小朋友的桌子上也放了同样的卡片，请你们
来帮帮符号虫。

大家愿意吗？”。

幼儿：“愿意”。

二、操作部分
目标:了解幼儿的操作情况，根据幼儿需要进行个别指导与交流。

教师：“小朋友们还认识卡片中间的符号是什么吗？”
幼儿：“等于号”。

教师：“之前，我们在加减法运算中接触到了等于号。

谁还记得它表示什么意思
呢？”
幼儿：“一样多”。

教师：“现在，请大家与Wendy一起阅读卡片上的操作要求：仔细数一数每组图
形的数量，比较它们的大小，然后找到相应的运算式。

同样，这次也是有时间
要求：请你在4分钟内完成操作后操作板扣过去放好，双手抬椅子回到绿线自
己的位置上。

Are you ready?”
幼儿：“Go!”
三、总结部分
目标：引导幼儿回忆所学数学符号和它们表示的意义。

教师：“小朋友们，在今天逻辑狗操作中你们还记得自己用到了哪些有趣的数学
符号来帮助符号虫比较图形数量的吗？”
幼儿：“大于号，小于号，等号”。

教师：“这三个数学符号分别表示什么意思呢？”
幼儿：“大于号表示多、大；小于号表示少，小；等号表示一样多”。

教师：“原来小朋友们在符号虫那里都学会了运用数学符号比较数量的本领啦，
表现得真棒！今逻辑狗的学习就到这里”。

活动延伸学做大于号和小于号：
请两名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，如：一戴上数字6，另一位戴上数字4，
再请一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“＞、＜”，幼儿读出“6＞
4,4＜6”。

活动反思。