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群文阅读《小故事大道理》说课稿

群文阅读之“小故事大道理”说课稿
一、说教材分析
单元主题:智慧人生
议题:选取一些充满思辨的故事,让学生学习用辩证的观点来认识事物,学会思考与选择,提高他们的认识水平与思想水平。

二、说学情
三年级的学生具有很强的好奇心,极富童心童趣。

虽然他们已经具备了初步的独立识字能力,但是,他们刚进入中年级的阅读学习,在理解文章揭示的道理上还存在困难。

所以,教学时,我注重激发他们的阅读兴趣,教给阅读方法,培养阅读习惯,引导他们通过多种形式的“读”,初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。

三、说教学目标
结合教材特点和学生学段特点,我确立了本课的教学目标:
1.体会文中不同的人物形象做法的评论。

2.有感情地朗读课文;能用自己的话讲这几个故事。

3.明白这几个小故事蕴含的道理,培养学生喜爱阅读的好习惯。

四、说教学重难点
1.把“体会文中不同的人物形象做法的评论和用自己的话讲这几个故事”作为本课时的教学重点;
2.把明白这几个小故事蕴含的道理,培养学生喜爱阅读的好习惯,作为本课的教学难点。

五、说教法学法
我在教法上的策略是指导、引领和点拨,通过师与生、生与生、生与文本间的对话交流,给学生创设一个开放的课堂。

根据故事的特点及文章的语言特色,教学中主要采用默读、自由读、齐读等朗读形式,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理;同时采用谈话法、讨论法、表演法等手段,激励学生合作探究,全面参与,充分体现学生的主体地位。

六、说教学过程
(一)、导入
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。

于是,我采用设疑的方式激发学生学习兴趣,并让学生默读第一篇短文。

(二)、教学过程
根据第二学段阅读教学要求学生“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”这一目标。

我出示阅读单让学生根据文章内容去完成。

老子说:“授人以鱼,不如授人以渔。

”学完第一篇短文,我与学生一起总结学习方法。

再让学生分小组合作学习第二、三篇短文,我深入课堂,及时点拨。

这个设计采取自主、合作、探究的学习方式,更易于调动学生的学习积极性。

合作学习结束后,小组推荐成员汇报、交流,其他小组的同学认真倾听,并相互评价、补充,然后再读相关句子。

这种方式,可以让学生在汇报中体验成功的快乐,培养认真倾听的习惯,提高他们的评价能力。

(三)、感悟道理,升华情感
为了发展学生的思维能力和语言表达能力,我会引导学生联系实际谈谈自己的理解,让学生充分发表自己的见解,并把它写在纸上。

“认真写好汉字”是语文教学的基本要求,我会提醒学生注意写字姿势,书写做到工整美观。

(四)、总结全文
根据第二学段“能复述故事性作品大意”的目标,我让学生根据板书讲这个故事,采取引导学生复述的方式回顾全文,让他们再次感受三个小故事带来的道理
(五)、拓展延伸
为了体现语文教学课外阅读延伸,我让学生拓展阅读类似短文,如《纸上谈兵》、《邯郸学步》等故事;通过今天的学习,你学会了怎样去阅读寓言故事或成语故事。

仿照《东施效颦》试着做一个阅读书单。

七、说板书设计
我的板书注重文章条理,突出了重点,也体现了难点。

我根据教学思路,板书故事和体现的道理,简洁明了;便于学生记忆,使板书具有概括性、整体性和教育性。

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