第一章中学物理课程理论基础学习目标：1．了解影响物理课程设置的因素2．明确物理课程的价值以及目标3．了解国内外物理课程改革的情况4．理解物理教学大纲的地位和作用5．能够比较初、高中物理教学新大纲与物理课程标准的异同点本章小结：本单元主要论述中学物理课程理论基础，包括物理课程的设置，物理课程的价值，英、美、日、俄等国家物理课程、教材的改革，我国中学物理教材的历史沿革，物理教学大纲与物理课程标准的区别，使学生能够了解国内外物理课程和教材的改革过程和特点，明确现阶段我国基础教育的要求和发展趋势，对以后的实际教学有所启示。

1、运用案例分析和讨论等方式，比较国内外物理课程目标的异同点。

2、比较归纳物理课程改革对各国物理教育的影响。

3、总结我国物理教材改革的得失。

4、通过课外阅读了解中学物理教学大纲和课程标准的地位和作用。

5、如何将物理课程标准的理念渗透到实际教学中。

本章测试练习题1、物理学的特点主要有哪几方面？2、影响物理课程设置的因素有哪些？3、简述物理课程的价值。

4、义务教育阶段物理课程目标主要表现在哪些方面？5、美国和英国的中学物理课程改革的趋势及特点有哪些？6、现代物理教材改革的特点主要有哪几个方面？7、新中国物理教材的辨析饿过程大致经历了哪几个阶段？8、简述中学物理教学大纲的地位和作用。

9、简述现行高中教学大纲的主要特点。

10、比较物理教学大纲和课程标准，阐述物理课程标准与教学大纲的主要区别。

1、物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。

物理学的特点主要有：1）物理学是一门以实验为基础的科学。

2）物理学是一门严密的理论科学。

3）物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。

4）物理学是一门带有方法论性质的科学。

2、影响物理课程设置的因素是多种多样的，但从根本上来说，最主要的有社会、学科、学生这三个因素。

3、中学物理课程的价值集中体现在两个方面：从物理学的角度看，物理学是构成自然科学知识体系的重要组成部分，是人类认识自然和改造自然的基础，是推动适合经济发展的动力之一；从教育的角度看，在物理知识的形成和运用过程中有着丰富的科学思想、科学方法、科学观和科学态度等教育内容，它们是提高学生科学能力的土壤，对提高学生的科学素质有着积极的促进作用。

4、《标准》以“提高全体学生的科学素质”为培养目标定位，在目标上涵盖了科学知识与技能、科学探究过程与方法、科学观、科学品质等构成科学素质的主要成分。

不仅如此，《标准》制订了物理课程的三维培养目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。

5、1）美国的教育改革则表现出很强的综合性与前瞻性。

美国将物理课程置于整个科学教育的大系统中，这不仅因为美国现行的教学体制中科学课程包含了物理、化学以及生物等学科，更重要的还在于明确意识到科学发展不拘泥于传统学科分类。

它们强调科学探究精神、科学思想；强调科学研究方法的培养；强调学科知识的交叉渗透、科学精神与人文精神的互补。

2）英国的物理教育轨迹是“自然科学→物理分科→自然科学”，体现出了综合化的趋势。

此次英国科学教育改革在物理教育方面体现出以下特点：⑴面向全体学生，注重个体差异。

⑵注重科学探究，强调个性化教学。

⑶综合化的课程类型。

⑷多元化评价体系。

6、现代物理教材改革的特点表现为：1）从强调知识内容向获取知识的科学过程转变，从强调单纯积累知识向探究知识转化。

2）体现实验探究教学法，开设实验课题研究，系统全面地培养学生的科学探究能力和态度。

3）培养科学方法，鲜明地体现能力培养。

4）教材中注重与其他学科、不同领域知识的内联外延，相互渗透。

5）教材不再以教科书作惟一的教学媒体，而是由教科书、学生实验卡片或活动手册、阅读材料、投影片、录像、科教影片以及计算机等多种教学媒体的组合。

6）教材体现弹性化、多样化，与学生不同的发展方向和社会的多样化需要相适应。

7）重视非智力因素在教材中的渗透。

8）开设综合课程，培养学生全面地、综合地认识问题和解决问题的能力。

7、新中国成的物理教材的编写过程，大致可分为6个阶段，即过渡性阶段、学习苏联阶段、探索发展阶段、十年动乱阶段、拨乱反正全面发展阶段和改革开放高速发展阶段。

8、中学物理教学大纲是教育行政部门在广泛听取专家、学校管理者、教师及社会各界意见的基础上，认真分析我国物理教育发展历史与现状并综合考虑社会发展、学科发展和学生发展需要后制定的，它反映了国家和社会对人才培养规格的深层次思考，是广大中学物理教师和教学管理人员多年实践经验的结晶，是中学物理教师应该认真研读的重要文件。

中学物理教学大纲对中学物理教学起着指导和规范的作用，具体体现在下列三个方面：1）明确物理教学目的。

2）确定物理课程设置。

3）规范物理教学要求。

9、高中物理新大纲的主要特点：1）改变高中物理课程的设置。

2）增设“课题研究”。

3）强调物理实验。

4）增加了近代物理和应用方面的内容。

5）增大弹性，留出学生自主活动的时间。

总之，高中物理新大纲的特点，可以概括为：物理课时少了，教学内容多了（在适当减少部分内容深度的同时拓宽了知识面），突出了实践，加大了弹性，给学生自主安排的时间多了，有利于落实素质教育。

10、《标准》在“知识与技能”方面参考了教学大纲的要求，但是在“过程与方法”和“情感、态度与价值观”方面的课程目标、课程基本理念、课程实施建议等几部分都与现行的教学大纲有较大的区别，现将其主要不同介绍如下：1）全面阐述物理课程性质和课程基本理念。

2）重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习。

3）强调课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

4）加强了科学·技术·社会的教育。

5）具有可操作性。

第二章物理教学基本理论学习目标：1．能从物理学科特点出发理解物理教学过程，了解物理教学过程中要注意的问题。

2．在理解物理课程的基本理念上，学习和掌握物理教学的基本理念。

3．了解物理教学中主要运用的教学原则。

4．学习物理教学中常用的教学方法及选择依据。

5．探究物理教学模式的应用，了解物理教学模式的结构及特点。

6．学习分析教材的基本方法，应用到实际教学实践中。

本章小结：本单元主要论述了物理教学中的几个基本理论问题：物理教学过程的性质以及物理教学中应注意的问题、新课程改革下物理教学的基本理念、物理教学中主要运用的教学原则，常用的教学方法及选择依据、物理教学模式的结构及特点，物理教材分析得基本方法等内容。

通过本单元的学习能够有效的掌握物理教学中的基本理论，在实际教学活动中运用理论去指导实践，使教学活动具有科学性，符合学生学习特点和教学规律，达到提高教学效率和发展学生能力的目的。

本章测试练习题1、简述你对教学过程的理解以及物理教学过程的特殊性。

2、在物理教学中你认为有哪些应该注意的问题。

3、简述新课程改革对教师和学生角色关系转变的理解。

4、新课程改革指导下物理教学中有哪些基本理念。

5、简述物理教学的主要原则，谈谈在教学中应如何应用这些原则。

6、谈谈你对教学方法的理解,以及物理中常用的教学方法和选择教学方法的依据。

7、简述物理教学模式及其发展趋势。

8、你是怎样理解物理教材的?9、简述分析教材的方法。

10、简述分析物理教学中的重点的方法以及如何在教学中突出重点，难点的形成以及突破难点的主要途径。

1．教学过程是在教师有目的，有组织，有计划的指导下，学生主动地接受人类间接经验和知识的师生共同活动的过程。

在这个过程前，教师为了使学生能掌握教学大纲及教材规定的知识要求和能力要求，必须精心制定最优化的教学方案，编制教材教法程序，运用多种教学手段进行科学组织和设计。

从认识论的角度看，教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生在教师指导下，按照一定的目的和规律掌握知识、发展能力、形成科学的世界观的教育活动。

（１教学过程本质上是一种认识过程（２教学过程的认识具有特殊性（３教学过程是一个促进发展的过程物理教学过程是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能、促进知识、能力和非智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。

物理教学过程是由物理学科本身的特征及物理教学的目的任务共同决定的。

（１物理学科的特点（２形成概念、掌握规律，建立物理知识结构是物理教学过程的中心（３知识解决物理问题是物理教学过程的主要目的（４物理教学过程中的要素2．物理教学过程复杂多变，在教学中应该注意以下几个问题：（1物理教育与物理教学的区别和融合（2物理教学中应重视过程的教学（3抓住物理教学的学科本质3．新课程标准和与之相辅的课程改革为教学行为转变开拓了空间。

教师不再是单纯的讲授者，应转变为学生学习的合作伙伴。

（1注重对学生学习能力的培养，而不是单一的知识本身的教授。

（2注重引导，帮助学生去研究。

（3尊重和赞赏学生，保护学生学习的积极性。

（4注重教学过程的反思。

4．新课程改革给教学实践的改革和提高创造了条件，通过物理课程实施的物理教育是科学教育的重要组成部分，科学教育的根本使命是全面提高未来国民的基本科学素养，培养具有科学知识、科学思维方式、科学创新精神和科学实践能力的一代新人，因此中学物理教学应当体现以下基本理念。

（1 物理教学要面向全体学生，促进学生的和谐发展。

（2 物理教学要面向生活、联系实际，增强应用意识。

（3 突出探究教学思想，倡导教学方法多样化。

（4 倡导物理课堂教学民主化。

（5 提高课堂教学效率，注重评价的反馈作用。

5．教学原则是教学理论的核心，它来源于人们对教学过程客观规律的认识，它是根据教育方针、教学目标、教学任务制定的，在教学过程中教师实施教学必须遵循的基本要求和指导性原理。

由于物理学科的内在规律，要求物理教学过程除了遵循一般教学论中带有普遍性的教学原则外，还必须遵守其特有的教学规律和原则。

物理教学原则是结合物理学与物理教学过程的特点，在分析和研究物理教学过程所具有的矛盾特殊性的基础上而制定的。

物理教学过程中应遵照以下原则：（1 科学性与思想性相统一原则（2 教师的主导作用和学生主体地位相结合的原则（3 形象性和抽象性相结合的原则（4 理论与实践相结合的原则（5 全面提高和因材施教相结合的原则6．教学方法是教学中重要的组成部分，教师能否熟练准确地运用各种教学方法，对实现教学目的和教学效果起着决定性影响。

教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和，它包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式。

正确地选择、恰当的运用教学方法，对顺利地完成教学目的、任务，具有重要的作用。