河流地貌的发育教案
教材内容分析
本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用, 通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。
在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践能力等。
教学设计思路
本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。
通过具体案例分析，培养学生学以致用的能力。
总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。
教学目标
知识与技能
（1）掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
（2）掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。
过程与方法
（3）让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。
(4) 以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。
情感、态度与价值观
(1) 丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。
(2) 进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。
教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。
重、难点
重点
1 流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。
2 流水堆积地貌类型及形成原因。
难点
1 流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。
2 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。
分析河流堆积地貌形成过程。
教学过程
[导入新课]
多媒体展示：现在请大家判断下面那个图片分别属于河流侵蚀还是堆积地貌？多媒体图片展示，学生回答，教师点评并说清河流侵蚀地貌与堆积地貌的概念。
河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。
后导入正题。
展示【学习目标】： 1、以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响
2、认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程
自查自纠（5分钟）针对课前预习学案，教师多媒体展示预习学案答案，让学生自己发现本节课存在的疑问点，并对学生提出要求（认真独立，记忆基
础，对照答案，改正错误，标注疑难，准备探究）
[学生自主探究合作一] 合作探究一
阅读课本图4、17三幅图，思考相关问题
教师提出要求：1、先自主思考，然后小组合作探究
2、小组探究时组内成员应该共同参与，说出自己的观点
3、小组合作探究时应全体起立，相互讨论
4、小组合作探究后要达成共识
请学生看书P77页，以小组长为中心，自由讨论，然后提问。
教师要注意收集学生的信息（尤其错误信息）以备总结时点评纠正。
[多媒体展示] 讨论内容：阅读课本图4、17三幅图，思考相关问题
1、河流侵蚀有三种主要的形式，思考其对地貌的影响有哪些？
2、河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷发育而来的。
河谷发育和演变过程中，经历了哪些主要的外力作用？（①____________②____________③
______________________）。
[展示点评]教师提出要求：1、小组成员回答问题时要脱离课本
2、小组成员的回答应代表本组的观点
3、小组展示时，其他同学应认真倾听
4、小组展示完后，其他小组可起立点评（问题存在分歧的时候） 小组轮流展示完毕后，小组互评，后 师生共同完成下表。
3、[知识拓展]多媒体展示：思考A 、B 两点哪个地方建货运码头更合适？ 并说明理由。
学生抢答展示。
4、【重点点拨】河谷形成过程的动画演示并在黑板上画河谷剖面图加以说明。
溯源侵蚀 下蚀
侧蚀
概念
向河流源头方向的侵蚀 垂直于地面的侵蚀 垂直于两侧河岸的侵蚀 对河流的影
响 不断向源头方
向伸长 使河床加深，河流向纵深方向发展
使谷底展宽、谷坡后退，河流向横向发展。
特别强调 伸长．．
加深．．
展宽．．
沟谷
沟谷流水 沟谷
加深延长
1 形河谷
出现河湾
2
初期 河谷
成熟期
形河谷
3
5、[重点提示]河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。
初期：形成“V”字形峡谷。
形成期：在凹岸侵蚀，凸岸堆积，出现连续的河湾。
成熟期：形成槽形河谷。
6、[知识拓展] 多媒体展示：思考A、B两点哪个地方建货运码头更合适？
7、[知识链接]
（1）怎样理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积？
河流流经弯道时，水质点作曲线运动产生离心力。
在离心力的影响下，表层水流趋向凹岸，而底部的水流在压力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。
（2）河漫滩是怎样形成的？
在河流中下游地区，河流下蚀作用减弱，侧蚀作用加强。
河流往往凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。
堆积体不断扩大，在枯水季节，露出水面，形成河漫滩(见下图)。
8、[学生回答，教师画板图说明总结]：建设货运码头要考虑到多种因素，但重点考虑的是码头建设是否有被淤塞的危险，根据凸岸和凹岸的流速情况，凸岸由于流速慢而易被淤塞，河床底部不断堆积，逐渐形成河漫滩和河漫滩平原，不宜建码头；凹岸由于水流流速急，河床受流水侵蚀不断加宽加深，宜建码头。
[承转过渡]通过以上的分析我们可以知道河流侵蚀作用对地表形态的影响。
那么，河流堆积作用对地表形态的影响又如何呢？
[学生自主探究合作二]
1.请学生看书P78、79页，以小组长为中心，自由讨论，然后提问。
首先各组互相点号提问解答，其次自由互问。
教师要注意收集学生的信息（尤其错误信息）以备总结时点评纠正。
2.[多媒体展示] 讨论内容：
阅读课本图4、18思考：
（1）、结合成因分析洪积-冲积平原和河漫滩平原以及三角洲的地貌特点是什么？请填写下表
组成部分地貌特点
洪积—冲积
平原
河漫滩平原
三角洲平原
（2）、黄河三角洲的发育受哪些因素影响？为什么黄河三角洲能以较快的速度向
海洋推进？
3、小组互相展示点评后，教师[多媒体展示] 师生共同完成表格
4.[重点提示] 关键字（下面带点加粗的字）
洪积扇或冲积扇成因：
季节性的洪水或河流在山区流动时，流出山谷口
．．．，地势陡降趋于平缓
．．．．．．——水
流速度降低
．．在山谷的出口，形．．——搬运能力减弱
．．——山谷带来的大量泥沙就堆积
成洪积扇或冲积扇，多个就形成洪积扇—冲积扇平原。
河漫滩平原成因：
一般在中下游
．．
．．形成水下堆积体——水下
．．，在凸岸堆积
．．．地区，在河流凹岸侵蚀
堆积体
．．．面积扩大，枯水期露出水面，洪水期淹没即称为河漫滩。
河漫滩改道、废弃——多个就连接形成河漫滩平原
河口三角洲平原成因：
在河流入海口
．．形成三角洲
．．——泥沙堆积
．．．处，水下坡度平缓
．．——水流速度减慢
——多个连接形成三角洲平原
【第2个思考题思路点拨】：三角洲的发育，主要取决于河口地区水流变化的基本规律，因此，河流的含沙量、海洋潮流作用、口外海滨地区地势等因素，都在不同程度的深刻影响着三角洲的发育
5、小结.[课堂提问] 判断下面四幅素描图，哪幅是山区河流的冲积扇？哪幅是长江三峡？哪幅是长江的荆江河段？哪幅是河口三角洲？
6.[学生回答，教师点评总结]
A图是长江的荆江河段，B图是山区河流的冲积扇，
C图是河口三角洲，D图是长江三峡。
[过渡]最后欣赏师生野外考察的图片与视频，并请组长加以描述。
[学习小结]形式：要求学生自己建构知识体系，每位同学为本节课做一思维导图。
[知识链接] 哪些河流地貌对聚落分布有较强的吸引力?原因是什么？河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，堆积地貌中的洪积扇、冲积扇、河漫滩平原、三角洲平原因地势平坦，土壤肥沃，水资源丰富，对聚落均有很强的吸引力，因而高原地区的聚落多呈带状分布在深切河谷两岸狭窄的河漫滩平原上，山区的聚落主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上，平原是聚落分布最为密集的地区。
教学反思本节教学设计的最大亮点：能够结合课本及其自然地理案例如瀑布的形成，让学生进行自主学习，合作探究，充分体现了以学生为主体的学习地位小结采用习题和用思维导图构建知识体系的方式，充分培养了学生解决问题，总结问题的能力。
不足之处在于没有设计实际模拟实验，培养学生的动手能力，如果有所设计会更好。