请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
2．乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）
3．乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
2、启发学生大胆想象，大胆创作
1．乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）
重难点妙招设计单参考模板
妙招名称
课件演示+创设情境+动手实验
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问பைடு நூலகம்名称
小学低段
语文
人教版
第八章节13课《乌鸦喝水》
通过朗读，感悟“乌鸦着急着找水—发现水瓶—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
背景介绍
2．在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3．你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？
4．同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。它____________。）
三、综合想象，改写《乌鸦喝水》
进阶练习
设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）
1、引导学生充分理解，充分感知
1．组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）
介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？
本文是一篇通俗易懂文章，但是，如何通过朗读让学生体验到乌鸦喝水的变化过程呢?因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了此招。
妙招描述
详细描述您的妙招是什么，如何准备？
实验演示，体验过程
通过学生亲手实验操作来体会乌鸦喝着水的过程。课前把石子、水、瓶子都准备好，在学到第二段时按分好的组进行操作。
实施过程
介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）本文内容不难理解，因此需要借助多媒体等多种形式创设情境，调动学生的朗读兴趣，理解文中的重点词语，如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：“升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。