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陶渊明谈读书的阅读
篇一：短文两篇谈读书不求甚解
15 短文两篇
一、导入新课
二、简介作者：
三、朗读课文,思考问题：
作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。

）
１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

⑴ 先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。

⑵ 后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，
２、第二层：阐述读书的方法。

３、第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

四、探究课文内涵
１、读书要有哪些好处呢？
明确：怡情，傅彩和长才。

２、读书与经验的关系是什么？
明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
明确：明智之士（明察事理的人）。

“全凭观察得之”
４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”的含义。

说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力
趋于完美。

生动深刻，通俗易懂。

５、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三
种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法 ?
明确：对比论证，正反全面，对比有力。

６、作者介绍哪些读书的方法？
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。

７、读书会有哪些功效呢？试举例说明。

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

８、结合课文谈一谈你的读书感悟
五．分析文章的说理的方式。

学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。

⑴ 比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
⑵ 排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

⑶ 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。

结尾先从正面说读
书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

六、进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你的认识。

例１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”
（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比
喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形
象生动。

）
例２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。

用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出
味道
（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）
“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相
宜之运动除之。

滚球??射箭??漫步??骑术??，”用比喻的方法论证读书可以弥
补精神上的各种缺陷
板书设计】
读书的目的比喻论证
谈读书读书的方法举例论证
读书的作用对比论证
过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”
也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南政邨
是怎样理解的
邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。

当代作家，1966年在文革中
迫害致死。

重要作品为《燕山夜话》。

《燕山夜话》是马南邦的杂文集。

1961
年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天
文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。

是利用
杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱
七、快速阅读《不求甚解》，并思考
1．学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点，思考问题。

（1 )“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
(2)请谈谈本文的论证思路。

(3)本文运用了哪些论证方法?
(4)为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？
学生讨论，明确：(1)“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。

作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不
要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

(2)本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。

首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

”其次介绍
“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反
复阅读。

(3)引证法。

引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”
引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次
论证“不求甚解”。

例证法。

以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，
而须理解精神实质。

以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书
的人。

（板书）提示：按三段论的模式
树立靶子
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
表明态度全面解释“不求甚解” 强调书必须反复读
八、探讨比较
１、两篇文章在语言上的不同特点：《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿
插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。

《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。

２、谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。

课堂小结
《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；
读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。

是他们，引领我们在智慧的天地中
穿行；是他们，滋润我们求知的心田。

同学们，腹有诗书气自华。

希望你们多
读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味。

篇二：15-16上五年语文单元卷1
201X～201X学年度第一学期
小学五年级语文第一单元检测卷
评分：
一、基础知识（40分） 1.看拼音写词语。

（6分）
fàn wǎnzhòu w?n zhāo páibai sònɡlínɡ shízhī chēnɡ( )( )( ) ( ) ( ) ( ) 2.给加点字选择正确的读音, 打上“√”。

（4分）。