提前板书大课题：12、《古诗二首》。
直接导入新课
同学们，今天这节课继续来学习第12课《古诗二首》，我们将要学习的是第二首古诗《小池》
一、直入课题
1、板书课题。
齐读课题。
（注意翘舌，标上音节）认识“池”。
有小朋友认识小池的“池”吗（你是怎样记住的用的什么方法）指名请同学回到。
2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水，右边一个“也”，加在一起就是“小池”的“池”。
3、学生交流方法，认识“池”，跟“水”有关。
你见过的小池有
小朋友，小池，小池里会有什么呢
生：水
课件展示：
师：所以这个字有三点水
2、读了课题，猜一猜，小池里会有些什么出示夏天小池的美景图。
生：青蛙，蝌蚪，荷花......
陈老师见过的小池里面也有荷花
课件展示荷花
这些漂亮吗美不美
这首诗的作者见到了怎样的景象，写下了这首诗呢
3、出示课文插图问：作者所眼中的小池里有什么（有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等），作者又是怎样描写这些景色呢
课件展示：图上有什么（板书：池边泉眼树阴
池内小荷蜻蜓）
诗人看到了这些景物，诗人是怎样描写这些景物呢
二、【讲授】初读感知
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
保持最端正的读书姿势，自由读诗句。
请大家又轻又快地打开语文书，保持最棒的姿势，每个人都准字音，读通顺诗句，读完了举手告诉老师。
2、同桌合作，试读课文。
检查字音，纠正读错了字音。
孩子们自己读完了，和同桌合作一下，试读古诗，你听听的，他听你的，相互纠正，一定要都准字音哦。
3、指名两人组朗读汇报。
好，读完了，哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。
自信的举手。
课件展示诗歌
指名读（师点评）
4、作者介绍。
他写的池塘怎么样请一个同学来读一读
三、【讲授】再读诗句，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样诗中是怎么写的
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
课件展示第一句
指名读，师点评
同学们，读会了这句诗，现在和同桌讨论下，有没有人有不懂的地方，同桌互读，一小组前后读，试着把不懂的地方解决。
2、学生读中感悟。
纠正读的不准的读音。
3、交流自学。
课堂讨论疑难词句，同桌两个读诗句，提出不懂的问题。
让孩子重点理解“惜、泉眼、晴柔”的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和；惜：爱惜；）
学生举手提问
“惜”（竖心旁都和我们心里想的有关：情，快，忙）“晴柔”“树阴”“泉眼”板书：惜、爱
课件展示泉眼图片
4、展示读前两句。
（带解释）
5、仔细观察图画，你看到了上面有什么诗中是怎么写的
师：你看到了什么
生：我看到了荷叶
师：还有谁想说说你看到了什么样的荷叶
绿绿的荷叶
师：这是刚刚长出的荷叶，甚至还没有完全展开自己的叶片，这时就有~（蜻蜓）飞在了上面。
我们的诗人看到此情此景，不由得写下了这句诗。
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
分男女读，指名读。
6、学生提问自学不能解决的字词，教师作解答。
学生感悟后再读诗句。
同学们，这句诗中你有什么不明白地方吗请举手提出来。
学生提问
课件展示“小荷”“尖尖”
板书：露、立
指名读一读
指名评一评同学的朗读。
7、教师讲述诗意。
8、全班齐读全诗。
四、【活动】启发想象，感情朗读。
1、师范读，学生听范读。
说说自己的感受。
2、教师语言描述，激发学生想象。
带大家一起去一个神奇的地方：现在是一个初夏的早晨，阳
光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来了几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢
3、引导学生带着这种感觉朗读。
五、【讲授】学习生字，巩固词语。
这些词语单独跑出古诗了，你能把它都准吗
1、出示带音节生字认读。
开火车认读
2、去掉音节认读。
开火车认读
3、认读课后我会读的词语。
开火车认读
4、摘苹果游戏巩固生字。
同学们表现这么棒，陈老师让大家一起来摘苹果。
六、【活动】总结全文，情感升华。
1、全班再读古诗。
2、练习背诵，展示背诵，感受夏天的美好。
七、【讲授】指导写字。
1、我们感受到了夏天荷塘的美丽景色，那我们小朋友能把本课的生字也写的美吗
2、出示“树”“尖”，仔细观察这两个字，你有什么发现
3、师范写生字。
4、学生描红，再临摹。
提醒正确的写字姿势。
（坐姿，握笔的姿势）
5、用笔圈出自己认为写的漂亮的字，同桌进行比赛。
八、课后拓展
师：你能把这样的情景画一画吗
师：你觉得在你的画中应该画些什么呢
设想：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳。
最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。
将诗与画，情与景融为一体。
板书设计
小池边泉眼惜
树阴爱
初夏
池池内小荷露
蜻蜓立。