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天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──平安 夜。在这又冷 又黑的晚上，一个没戴帽子、没戴手套、也没穿鞋 子的小女孩，在街上缓缓地走着……
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧 围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她 一根火柴，谁也没给过她一个钱。
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德国文艺批评家龚特尔·安德尔对卡夫卡在这个 世界上的处境曾作了精彩的总结：
作为犹太人，他在基督徒中不是自己人；作为保险公 司的雇员，他不完全属于资产阶级；作为中产阶级的 儿子，他又不完全属于工人；在职务上他也不是全心 全意的，因为他觉得自己是作家；但是他连作家也不 是，因为他把全部精力献给家庭；而‘在自己的家庭 里，我比最陌生的人还要陌生’。
——安徒生《卖火柴的小女孩》
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1.找出自然环境描写的相关句子？ 冷酷、灰色的基调，揭示人类普遍的孤立和疏离。
2.当时的社会环境是怎样的？ 一战前后，经济萧条，人民穷困，社会腐败，政
治矛盾和民族矛盾困扰着奥匈帝国的人民。 小说写于1917年寒冷的一二月间，背景是第一次
世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况： 缺煤。
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《父亲》 （罗中立）
写实
真实
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《卡思维勒像》 （毕加索）
夸张 变形 荒诞
不真实
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照片是最不真实的，毕 加索的绘画是最真实的。
——卡夫卡
夸张 变形=真实 荒诞
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骑桶者
卡夫卡（奥地利）
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初步感知文本
阅读《骑桶者》 要求： 1.标上段落标记 2.划出人物 3.理清情节 4.请同学详细复述故事情节
卡夫卡： 一个孤独的人 一个边缘人
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小说借助飞翔这一虚构情节真实地展现了“我” 心灵的真实。心灵的真实才是最重要的真实，也是 更为深刻的真实。
编织真实的谎言 追求心灵的真实
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课堂延伸
阅读《河的第三条岸》 （2008年广东高考题） ， 关注文本中夸张变形荒诞的部分，探究其主旨。
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谢谢！
③从典型环境分析主题。环境描写不管它的直接作用 如何，最终是为表现作品主题服务的。例《牲畜林》
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文本探究
2.试着从人物、情节和环境三个角度来提炼小 说的多元主题，并从小说中找出相关句子进行 说明？ 自由朗读、圈点
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文本探究
主题人物形象Fra bibliotek情节环境
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老板 老板娘 骑桶者 1.骑桶者“我”是一个怎样的人？为什么要选择“飞” 的方式去借煤？ 2.老板娘是一个怎样的人，到底有没有看见“我”？
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1.阅读小说时，同学们常采用哪些方法来提炼 主题？
①通过人物形象分析主题。“小说的核心任务就是通
过刻画人物、塑造典型形象来揭示社会生活的某些本 质，从而表现作品的主题。”例《丹柯》
②从情节发展看主题。小说情节的中心必须以某些矛 盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不体现作者 对这些问题的看法。例《清兵卫与葫芦》
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小说揭示了那个社会人性的丑陋、麻木和势利； 揭示了社会的冷酷与无情； 揭示了在那个社会下小人物心灵的扭曲与灵魂的卑微； 揭示了小人物命运的悲惨、不幸以及对那个社会的绝望； 揭示小人物在现实面前无能为力的生存困境； 揭示了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通这样 一个社会现实； 人与人的无法沟通； 人与世界的不通融性；……
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷 了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一 定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽 然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几乎冻僵了。
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你觉得哪些情节符合客观事实？哪些是夸张变 形荒诞的？
符合客观事实
夸张变形荒诞
天冷缺煤 “我”买不起煤 借煤 没有借到煤
骑桶飞翔 煤店老板听到我的话 煤店老板娘用围裙扇走“我” “我”浮升到冰山区域
同情贫者 憎恨富者
“我”对世界的畏惧 “我”的孤独 “我”的交流困境
荒诞的虚构对小说主题多元化和深刻性有重要作用