3.跨单元知识立体式整合
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横向整合
纵向整合
立 体 整 合
跨 单 元 知 识
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横向整合
跨单元知识立体整合
在结构安排上：导语点明了专题：
从横向上看，本单元紧 “生活启示”，提出了学习重点。课后思
紧围绕：“体会关键词句
考题安排了与学习重点有关的内容。连接
的这先不示含个在同，义学选角落，习文度实后 围 整得重上给了有绕体到点，人本综生来以单四复单。上活展深元篇习元的开刻的文所、学启。的学章述拓习示首 启 习从，展重”整、点个交展语 习 习 写 义 给单流开中作 重 思 的 学元，学也、 点 路 名 生前环习渗交 布 。 言 带有透流 置 日 佳 来环的布了平 ， 积 句 了相互本台 同 月 ； 一置扣相单的 时 累 成 定，联，元话也安语的中系形学题体排故启有习和现了事示的成铺重内了。5《有一句点垫容读。水机个富。更写滴，有口是结石警语围合穿戒交绕的》意际学编也、
逻辑关系
四篇课文语言质朴， 字字珠玑，含义深刻。每 篇课文都蕴含着深刻的如 何做人的哲理。
与本单元主题息 息相关，引导学生从 生活中有所发现，得 到启发。
引出本单元 的话题和要求
课例
口语交际 习作
回顾交流 学习收获；补 充名言警句；
导语
回顾∙拓展 积累成语故事。
逻 辑 关 系
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一、说教材
1.单元编排体例 2.单元内容结构
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纵向整合
跨单元知识立体整合
四年级下册第二组
《中彩那天》
四年级下册第三组 《自然之道》
四年级下册第七组 《两个铁球同时着地》
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纵向整合
跨单元知识立体整合
四年级下册第二组 《中彩那天》
四年级下册第三组
《自然之道》
四年级下册第七组 《两个铁球同时着地》
五年级上册第四组
生活的启示
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纵向整合
跨单元知识立体整合
说明性文章
父母之爱
月是故乡明
五 年
不忘国耻 振兴中华
级
我爱阅分读为本8个册专教题材，继每续个上 册按专专题题包组括织“单导元走，进毛泽东
语”“课例”“口语交际.习作”
和“回顾.拓展”四个部分，各部
分相互联系，构成一个有机的整 体。 .
单元内容
结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知 识立体整合
本组四篇课文情节性强、语言质朴、 含义深刻。紧紧围绕学习专题“生活中
四年级下册第二组 《中彩那天》
四年级下册第三组 《自然之道》
四年级下册第八组 《两个铁球同时着地》
五年级上册第四组
六年级下册第一组
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生活的启示 《桃花心木》
纵向整合
跨单元知识立体整合
本组课文在完成本学段学习要求
的基础上，综上有所层述次，地不培同养学段学都生设的读写 能力。置材前了从面主低的题段学相到近高习的段为专，后题都面，非的可常学见关教注习作准 备，后学面生的人学文习品质是的前培面养学，习这的也是深化和 发展。小学教材一以贯之的教育理念。
教 活事件中的启示、名言警句中的启发、漫画中的感悟，学生任选其 材 一。“回顾.拓展”由“交流平台”“日积月累” “成语故事”三个
栏目组成 。
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五年级上册第四单元
导导语语
生活的启示
课课例例 口口语语交交际际·习∙习作作四
回顾·拓展四
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导语 课例 口语交际∙习作四 回顾∙拓展四
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15.落花生
单元知识结构
人教版 《义务教育课程标准实验教科书》
语文
五年级上册第四单元
生活的启示
演讲人：李艳
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单元内容 单元编排 结构及分析 体例及目的
跨单元知识 立体整合
单元教学 设计
课程目标 要求
说目标
说教材
说教学
单元教 学评价
单元教学 目标
研 说 流 程
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课程资源 开发
一、说教材
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教材结构
生活的启示 生活的启示
遨游汉字王国
语文，也正是用它积淀千年的 文化在陶醉着我们，引发着我 们对人生的思考。
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二、说目标
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学段目标
第一学段
识字 写字
主动识字写字愿望
阅读
喜欢感受阅读乐趣
写话
留心观察乐于表达
口语 交际
综合性 学习
学会倾听简单表达 充满好奇热心参与
第二学段
兴趣浓厚养成习惯 理解感受想象积累 善于表达学会修改 善于倾听生动表达 组织活动学会合作
14.通往广场 的路不止一条
13.钓鱼的 启示
精读课文
课例
导语
略读课文
口语交际 习作
16.珍珠鸟
回顾∙拓展 生 活 的 启 示
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编者意图
联系生活实际， 感悟做人的哲理。
引导学生走进 文本，为文本中的人 和事所感动，从中受 到启发和教育。
编 者 意 图
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牢记课文中有启示
的词句，用于指导和 规范自己的行为。
重点。
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纵向整合
跨单元知识立体整合
主要体现在专题内涵的设
置上前后贯通。本单元的专题 为“生活的启示”，回顾低中 年级的专题，也有很多是与生 活是启示内容相关的。
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跨单元知识立体整合
纵向整合 四年级下册第二组
《中彩那天》
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纵向整合
跨单元知识立体整合
四年级下册第二组 《中彩那天》
四年级下册第三组
《自然之道》
照应。
例
了语文学习的渠道。
及
目
的
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一、说教材
1.单元编排体例 2.单元内容结构
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单元内容 结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知 识立体整合
本单元包括2篇精读课文：《钓鱼的启示》《落花生》。2篇略
说 读课文：《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》。精读课文后有思
考题，略读课文前有连接语。口语交际和习作安排了三个方面：生
第三学段
独立识字书写美观 品读析句概括整理 分段表述品评他作 乐于讨论精当表达 策划活动学会总结
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识字写字：有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个，其中
单元目标 2阅及一字5读表0、，0：达个识正效进左字确果一右。步与读会了提写写写解高。字“文阅：涟章读漪识的的表速”字达度“写顺和诱字序质惑：，量”学体。会体等习作会词并者词，掌的句积握思的累本想含感义词单情、语元，感。2情初1个色步生彩领
说 的启示”，让人真切地感受到，生活的
确是一本永远读不完的书，处处都是学
教 材 问，我们要善于去读懂它。

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编排体例及目的
2.强化导学功能，引导学 生思考。
1. 围绕专题，加强整合。
重点体现在两篇精读课文
3.拓展学习资源，加强课 内外语文学习的联系。
课后思考题上。
导课元学 文 内围，与各绕整 略 学专合 读 习题单 课 内精元 文 容选内的相地读引课容整互方帮导文。合铺从法助学。精。垫整，学生导读单和体同生 揣语到时理 摩局也解 语部更课 言、加文 。编排体由关，浅注学入文习深本阅“ 提，资 供《料 了落袋 课花”文生的和》背“一景小课资练后料笔安，”排拓。了宽