《没有规矩不成方圆》教学设计教学目标预设：1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。
2、让学生在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。
3、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。
4、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。
教学设计思路：本课以儿童社会生活为主线，凸现以人为本的理念。
借助课件、调查表，利用调查、游戏、合作交流、探讨、辨析等方法，引导学生参与，通过“引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则”为线索展开教学活动。
力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
课时数预设：2课时各课时活动内容预设：第一课时：我找到规则第二课时：制定规则，遵守规则第一课时活动目标预设：1、通过做游戏，使学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用，激发学生的活动兴趣。
2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则；了解与小学生相关的规则。
3、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。
活动准备：教师：CAI课件；设置游戏场地；制定调查表。
学生：以小组为单位分三组调查不同场所的规则（一组调查家庭、一组调查学校、一组调查社会），并填写调查表。
活动流程预设：一、游戏比赛，引出规则。
1、教师导言。
同学们都喜欢玩“猫抓老鼠”的游戏，今天，我们就请XX老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛，怎么样？2、做游戏。
（1）做无规则的游戏。
因未说到“人数、时间相等”，教师故意拉大时间的差距，让学生谈看法。
（体会游戏的不公平，无规则。
）（2）做有规则的游戏。
（让学生知道有规则的游戏，大家玩得真开心。
）3、引题。
规则真的挺重要。
没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、公平。
今天，我们一起来学习《没有规矩不成方圆》（板书：没有规矩不成方圆）二、联系实际，了解规则。
1、播放课件。
教师出示P52的画面，让学生仔细观察。
2、想一想：（1）他这样做对吗？（2）我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情？我们有没有碰到不守规则的人？3、说一说。
三、合作交流，寻找规则。
1、教师导言：我们的身边除了有游戏规则，在我们的家里，在学校，在公共场所还有哪些规则呢？课前，同学们都做了调查，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
大家一起来交流。
2、分组交流规则。
（1）按所调查的不同场所把全班学生分成三个组。
（2）根据调查表的内容，每人介绍自己调查到的规则。
3、每组派代表分别上台汇报。
4、学生汇报：“我的调查报告”。
（1）学生1：我在公园找到三条规则：请保护树木，不要踩草地……（2）学生2：我找到的规则：请不要在这里吸烟……（3）学生3：我在学校里找到的规则有：发言先举手……（4）……4、师生评价。
对收集到有意义的规则的同学进行奖励。
（奖励“小红花”、“小飞机”。
5、请同学们继续查找资料。
下节课，我们再来交流、讨论。
第二课时活动目标预设：1、通过让学生尝试规则的制定，进一步体会规则的意义，使学生养成遵守规则的意识。
２、在活动中初步培养学生收集、处理信息的能力。
活动准备：教师：CAI课件。
学生：课前去寻找班上存在的问题。
活动流程预设：一、导言引入。
同学们，通过上节课的学习，我们知道规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，每天都陪伴着我们安全、快乐地生活。
二、运用规则，辨析评议。
1、教师导言：现在有了规则，我们又该怎样来遵守规则呢？大家一起来看看下面的画面。
2、播放课件，让学生仔细观察。
情景一：课文第54页插图。
情景二：放学时，同学们排着整齐的队伍，走出校门。
情景三：下午放学后五点多，两位同学在校道上掷小石子。
情景四：值日时，有些同学拿起扫帚“耍杂技”。
情景五：……3、辨析。
找一找其中哪些是遵守规则的行为，哪些是违规行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。
4、你知道其他儿童活动场所还有哪些规则吗？为什么要制定这些规则。
（让学生谈谈自己的看法）5、小结：我们知道规则无处不在，只有遵守规则，我们才能安全、快乐地生活。
三、合作探讨，制定规则。
1、导言：我们已知道规则在生活中的重要作用。
现在，我们也来学习制定规则。
2、学生汇报课前寻找班上所存在的一些问题。
（学生发言）3、合作探讨，制定规则。
针对这些存在的问题，我们可以从课堂、课间活动、同学相处等方面来制定相应的规则。
（1）小组讨论，制定规则。
（2）全班交流，得出结论。
（课堂规则，课间活动规则，同学相处，值日公约……）（3）派代表分别上台汇报。
A、课堂规则：专心听讲，积极举手发言，认真完成作业……B、课间活动规则：做轻松游戏，不做危险的游戏……C、同学相处：团结同学，互相帮助……D、值日公约：打扫干净教室，摆好课桌椅，倒好垃圾，关好门窗……（5）……3、评议：刚才同学们所制定的规则好不好？好在哪里？（学生发言）奖励“小红星”。
四、规范行为，拓展规则。
1、播放课件。
（课本P56的插图）2、评一评，他们这样做，对吗？（让学生判断，体会规则是大家制定的，要自觉遵守）3、教师总结：规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。
生活处处有规则。
大家都要自觉遵守。
只有这样，我们才能安全、快乐地生活。
4、拓展规则。
在校园内，有这些规则来规范我们的行为。
在家里、在社会上还有哪些规则，我们该怎样做，才是个遵纪守法的小公民。
附：我的调查报告《没有规矩不成方圆》教学案例教学目标：（一）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性；2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。
（二）能力目标1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1、师：请同学们拿出笔来，在笔记本上自由地画圆、画方。
（教师不做任何提示和要求）学生在笔记本上画完后，让同学们分小组进行比较与评价，看谁画得最好。
2、师：老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理呀？板书课题3、提问：同学们，你们听说过这句话吗？都在哪儿听到过这句话呀？小结：大家说得非常好，做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
规矩是指一定的标准、法则和习惯，也就是我们所说的生活中的规则。
（板书：规则）【设计意图】让学生通过亲自动手获得直接经验，揭示课题含义，联系生活，了解到“规矩”就是“规则”，贴近小学生的认知规律。
二、在游戏中初步了解规则的重要性。
1、我们现在来玩个“传球游戏”。
哪一组最先把球传到最后一名同学手中获胜，最后一名同学拿到球后请举手向老师示意，老师来当裁判。
师发球，不做任何提示。
2、生自由传球，师宣布获胜队。
（生指出不公平，教师追问：怎样才能让这个游戏公平呢？）生发言。
3、归纳游戏规则，再玩。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？为什么不行？小结语：看来没有规则我们连游戏都玩得不开心，只有有一定的规则，只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？【设计意图】玩是孩子的天性，让学生在玩中获得感知。
安排学生两传球游戏，通过比较、体验，学生从内心真正感受到规则在游戏中的重要，这种通过体验和感悟所得到的体会，是真实的，有利于激发他们自觉遵守规则的行为，这也正是新课程所倡导的关注儿童情感态度和价值观的体现。
三、寻找规则，感知规则的普遍性。
（一）寻找生活中的规则1、师：请同学们认真看图，看看自己又会有什么收获？根据学生回答，相机板书（游戏、家庭、学校、公共场所）2、师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。
课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿以小组的形式汇报。
（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）3、学生以小组汇报，从中指导对规则进行分类。
4、师：前几天，我们社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则的板报。
老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料收好，课下和老师一起完成这个任务吗？生：愿意。
师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。
（深鞠一躬，表示感谢）【设计意图】“儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。
”社会调查，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，让学生从书店、电影院、学校里找规则，贴近儿童的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会；用自己的心灵感受规则；用自己的方式认识规则，让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，有效地理解规则的重要性。
（二）寻找学校中的规则1、我们校园中有哪些规则呢？让我们一起来了解一下。
（出示图画）2、师引导：透过校园的画面，我们仿佛走进了我们的教室、老师的办公室、图书室等，你又发现了什么规则？3、师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗？生：想。
（播放多媒体课件）5、师小结。
【设计意图】以学校生活作为课程资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，引导学生通过自己的观察、体验、探究，从中感悟到我们每天在学校里学习也有各种各样的规则，使学生对规则有了深刻的体会，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个遵守规则、热爱学校的孩子。
四、谈感受说打算，体验规则的必要性1、导语：了解了这么多生活中的规则，同学们现在有什么感受？今后有什么打算呢？2、可是还有许多人不明白这个道理，认为规则没什么，所以也出现了一些不应该发生的事：出示：江西中学踩踏事故（师配图介绍）看了这些，你又有什么感受？（相机板书：守）3、怎样让身边的人也明白这个道理，一起来遵守规则呢？师总结：我们只有遵守规则，才能安全、快乐地生活，如果人们不遵守规则，整个社会就没有秩序，乱成一团。
我们的生活中需要规则，让我们都来遵守规则，让我们记住：没有规矩，不成方圆。
好，这节课就到这儿，我们下节课再聊！【设计意图】借助学生身边的鲜活事例，让学生心灵受到震撼，认识到规则的重要性，懂得不守规则有多可怕，进而从我做起，畅谈内心真实的想法，把内心想法转化为成实际行动。
板书设计：没有规矩不成方圆学校守规则家里游戏公共场所教学点评：郭老师的设计，紧紧围绕教学目标，充分尊重学生，紧密联系学生的实际，让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则，组织学生以小组为单位开展讨论、交流、汇报等各种形式，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，培养学生合作学习的意识和能力，并从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们内心真实的道德体验和道德认知。