脑作用的模型，即活动型学习，反
复运作，熟能生巧。
大脑与小脑的协同：
形象地比喻小脑考虑如何适应环境， 用确定的思路去解释现象，重复过程， 让大脑更多地考虑改变应激适应的环 境，讨论思考新的难题和内容。 因此只有小脑运作得越多，大脑的创 造时空才越大，这也是符号性学习与 活动性观察学习结合的脑生理基础。
（六）七个“智力中心”和六个“学习通 道” 语言智力：即读、写和用词语进行交流的能力。
逻辑或数学智力：即推理和计算能力。人体的智 力尚有音乐、空间或视觉、运动或身体、人际或 社交、内在或内省智力等。
通向大脑的六个主要通道：看、听、尝、触、闻 和做。
（5）灵 感
821名发明家的调查，多种场所产生灵感比例：
-----------------------------------------------------在家中的场合 在户外场所 -----------------------------------------------------枕 上 52% 乘 车 45%
个人，同一种疾病在不同人身上常 有不同的表现，防治方法也要求因 时、因地、因人而异，非常强调数 理统计方法，定量观念越来越重要。
三、创新技法精选
（一）成熟标准判断 赋予名称是否准确。
基本原理是否明瞭。
操作程序是否可行。 实例说明是否典型。
（二）常用创造技法
1、观察发现法 法国科学家巴斯特发现细菌

益 友 ： 争 论 ；

根 本 ： 背 诵 ；

3、想象能力
4、观察能力
一教授讲糖尿病，用手指沾糖尿 病人尿液后用舌尖舔，要求学生 重复照做。实际教授伸出的食指， 舔的则是中指。 5、操作能力

三、开发人脑潜能
大脑皮层有新旧之分。 两栖类和鱼类只有嗅觉功能，爬行类的大脑 才发展了其他功能，称为新皮层。
意识水平 无控状态 有控状态
（6）直觉

直觉的非逻辑的心理反映以及猜测性， 决定了直觉非绝对正确。如第一印象。
（7）假设

1543年，波兰天文学家哥白尼发表《天 体运动论》，提出“日心说”假设。
（8）系统思维

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
（二）收敛思维
概念：

又称集中思维或辅辏型思维，是指 某一个问题仅有一种答案，为了获 得这个答案，从不同的方向和角度， 将思维直指向这个答案，以达到解 决问题的目的。
第三节创造性思维的条件与培养
创造性思维的条件因素
创造性思维的培养 开发人脑潜能
一、创造性思维的条件因素
（一）客观条件

建立有利的环境 打破封闭形成开放系统


建立激励机制
（二）主观条件

心理基础
知识结构 思想方法



观察与实践
（三）创造性思维的形成条件
和 想 象 操 作 。 想 象 极 和 现 实 极 。 智 力 双 极 活 动 动 机 原 理 易 接 受 性 和 冒 险 性 感 觉 的 提 示
书
浴
房
室
31%
18%
步行中
茶楼酒店
46%
31%
厕 所 11% --------------------------------------------------------
机 敏 几 率
把自己的精神状态调整到 紧张与 松弛之间，理性与非理性 共存的 形 象 思 维 临界状态，是有可能诱发 逻辑思维 灵感的。
德国科学家发明清除肾结石方法：
电力液压效应：水中两电极高压放电， 能够击碎宝石； 椭圆球面效应：一个焦点发出声波，经 反射后会在另一焦点汇集。
患者躺在水槽中，使结石处于椭圆 球面的一个焦点上。
5、逻辑推理型（类比法）
潜艇：
与自然界生物 — — 鱼的特性类比。
6、检核提示型（设问法）
提出一个好的问题，意味着问题解 决了一半。
（四）脑电波分析与诱导
δ波：振动频率较慢，大多在睡眠时产生 θ波：频率4-7次/秒，静坐或发呆时的静心波 α波：8-13/秒，游戏和思考时的学习脑波
β波：14-28/秒，应激状态下，分析判断最
佳，不易持久易疲劳，烦躁
（五）人脑加电脑：
一是优化大脑信息加工机制和程序， 改变脑内信息结构，适应信息化环境 中学习、生活、工作能力； 二是运用电脑多媒体，全媒体及网络 技术，可提高教学效率30%。

5WIH法 — — 美国陆军首创。 为什么(Why)、 做什么(What)、 何人做(Who)、 何时做(When)、 何地做(Where)、如何做(How)。

机场小卖部的设置：要解决Who、 Where、When三个问题。
7、群体激智型（奥氏激励法）
会前准备，明确问题。 自由畅想，延迟批判。 以量求质，评价筛选。
（3）比较和类比
荷兰物理学家惠更斯：

光与声具有一系列相同的性质；直线传 播、有反射、折射和干扰的现象，光象 声也可能有波动性质。
（4）归纳与演绎
归纳法 老农经验：东虹日出西虹雨。 有生命的地方都有水——月球上
没有水——所以月球上没有生命。
（4）归纳与演绎
演绎法 — — 三段论：

大前提——断定一般性原则；
一、创造性思维

重新组织已有的知识经验，提出新
的方案或程序，并创造出新思维成
果的思维方式，是人类思维的高级
形式。
二、创造性思维的特征
科 学 性
实 践 性
探 索 性
独 创 性
（一）独创性
反映了思维的深度及对事物本质特性 的把握程度。 表现在解决问题。 包涵着首创性。
（二）探索性
创造性思维往往是一破旧立新的过程。
三、创造性思维的来源
科 研 成 果 利 用 善 于 抓 住 机 遇
学 科 交 叉 的 孕 育
跳 跃 和 转 移Fra bibliotek触 角 的 延 伸
观 察 与 实 践
善 于 抓 疑 点
前 辈 的 足 迹
当 务 之 急
第二节 基本形式与方法 创造性思维的基本形式 创造性思维的基本方法
创造性思维的精选技法
一、创造性思维的基本形式 （一）发散思维 概念：又名辐射型思维，从一点 向四面八方想开去的思维。
创造性思维学习

目的：

促进新思想、新理论、新经验、 新发现、新技术的思维。

重点：

创造意识：动机与信念创思能力： 吸收、记忆、想象、观察、操作
第一节 创造性思维的概念、特征和来源
创造性思维的概念 创造性思维的特征 创造性思维的来源
一、概念
创造
指首创前所未有的思想（理论）和事物， 相对仿造和再造而言。 广义：产生的成果仅仅对于本人来讲是一 种新的产物，而对全人类说不一定是新的。 狭义：产生的成果对于整个人类社会来说 是新的，有价值的。


2、 记 忆 记 记 记 记 记 记 记 记 记 能 忆 忆 忆 忆 忆 忆 忆 忆 忆 的 的 的 的 的 的 的 的 的 力
仓 库 ： 卡 片 。

助 手 ： 简 化 ；

动 力 ： 应 用 ；

捷 径 ： 联 想 ；

媒 介 ： 趣 味 ；

窍 门 ： 重 复 ；

基 础 ： 理 解 ；
（六）问题探索法
要养成思索的习惯，善于发现问 题和提出问题。在过去没有疑问 的地方，现在发生了疑问，是学 问长进的表现。
（七）多学科交叉法
医学是一门综合性的应用学科， 差不多每一门学科的最新发现都 会迅速运用于医学领域，都有可 能转为防治疾病的有效手段。
（八）数学方法
医学思维对象是个体差异很强的
系 统 思 维
假 设
直 觉
灵 感
想 象
侧 向 思 维
2、 形 逆 式 向 ： 思 维







（1）逆向思维
春秋战国，齐威王与田忌赛马，
军师孙膑出招：上对中，中对
下而取胜。
（2）侧向思维 理发推子→剃须刀（微电机）。
（3）想象 牛顿：从苹果落地→月亮坠落→万有引力定律。 （4）联想 费莱明：培养葡萄球菌→青霉→青霉素。
（三）模型论方法
用模型表达出对象系统的状 态，本质及内部诸因素相互 联系和作用的过程和方式， 揭示未知的活动方式或规律。
（四）信息分析法
把研究对象抽象为信息及其变换 过程，通过信息的获取、输送、 加工、处理，揭示对象性质及
其活动方式。
（五）因果分析法
因果联系是一种复杂的网络关系， 而非简单的线性关系，受外界多种 复动因素的影响。不仅要注意主要 原因和次要原因，还要分析不同条 件下的不同作用。
酸酒之谜
酵母孢子
镜下+球
酒精生成
微生物
加热消毒
产酸杆菌
酒酸形成
制作酸奶
2、 希 望 点 列 举 法
缺 点 列 举 法 特 性 列 举 法
列 举 型
3、组合型（信息交合法）
（1）定中心也就是零坐标。
如研究“笔”。
（2）划标线 即以矢量标串起信息序列。 划出时间（过去、现在、未来）， 空间（结构、种类、功能等）坐标 线若干条。
（3）注标点 在信息标上注明有关信息点：如在“种 类”标线上注明，钢、毛、圆珠、 铝……意即钢笔、毛笔…… （4）相结合 以一标线上的信息为母本，以另一标线 上的信息为父本，相结合后可产生新信 息。（如以“钢笔”为母本，以“音乐” 为父本，交合后可产生“钢笔定音器”。
4、系统分析型（物场分析法）
第三章创造性思维
第一节创造性思维的概念、特征 和来源。 第二节创造性思维的基本形式和 方法。 第三节创造性思维的条件与培养。