学生先阅读课文，分组讨论学习，再推选发言人全班交流。
学生从政治、经济两方面归纳唐太宗的治国政策：经济上轻徭薄赋，发展生产，戒奢从简；政治上合并州县，减轻人民负担。
学生观察课本P9《唐朝功臣》插图，解释“房谋杜断”，并讨论回答思考题。
学生小组合作学习，概括武则天的统治。
学生：讨论分析，展示交流
在学生回答的基础上，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在？
参考答案：
6、①有关系。唐太宗吸取隋亡教训，励精图治，从而出现政治清明的“贞观之治。”
②意识到人民群众的巨大力量。意在注意调整统治政策，以缓和阶级矛盾。 ③维护统治。
课堂小结
我们今天这堂课学习的主要内容是“贞观之治”和“女皇武则天”。这节课我们不仅客观地评价了唐太宗和武则天，我们还把秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点进行了对比，在对比中，我们对这些朝代的历史更加了解。学习要学会举一三！
教学案例分析
教学设计
优点：以人物带措施为主线，凸显贞观之治对唐朝经济繁荣的巨大影响，以及所体现的精神，使学生受到强烈的情感熏染，唐太宗的个人魅力在师生的心中共同升华。
不足：内容设计丰富，导致内容有些多，使教学时间最后有些紧。
教学策略
优点：利用多媒体设置情境，层层设置疑问，学生积极参与，讨论合作探究，使探索知识与培养能力融为一体。
教师：
指导学生分析两个朝代 的异同点，指出隋朝的暴政统治导致了农民起义的爆发，隋朝灭亡，唐朝建立。
自主探究
学生依据《导学案》的探究过程部分，阅读课本，标划知识点。
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：1、阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。2、学生互相质疑释疑。
合作交流
展示提高
一、唐朝的建立
3、小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是：（ ）
A．任用魏征等贤臣 B．重视人才的培养
C．轻徭薄赋，减轻农民负担 D．创立科举制度
4、唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”话中的“人”指：（ ）
A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征 D、姚崇
关系
两次派张骞出使西域
把文成公主嫁给松赞干布，促进唐蕃友好
板书设计
第2课 “贞观之治”
唐朝建立“贞观之治” 女皇武则天
时间 原因： 吸取隋亡的教训 措施
建立者 重视发展生产， 作用
都城 措施： 减轻赋税徭役
戒奢从简；合并州县
重视人才；虚心纳谏
表现： 政治比较清明；
经济发展较快
国力逐步加强
达标测评
一、单项选择题：
不足：部分学生在讨论问题中不够积极，回答问题时不够放松。
教学评价
优点：由于本课涉及到的历史人物是学生所熟悉的，所以学生学习兴趣高涨，积极参与，取得好的教学效果。
不足：由于本课教学内容多，所以讨论时间略短。
改进建议
因为学生课堂做笔记的质量参差不齐，所以需要布置一些课后整理笔记的作业，以提高学生的动手、总结能力。
5、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，《资冶通鉴》对她的评价是“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。”当时“亦竞为之用”的“英贤”有：（ ）
A．房玄龄、杜如晦 B．姚崇、宋璟
C．卫青、霍去病 D．宋濂、郑和阅读下列材料：
二、材料解析题：
6、阅读下列材料：
材料一：（唐太宗的话）往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。
1、为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？
2、出示《唐朝疆域图》，强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。
【过渡】 唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，出现的第一段清明治世局面叫什么呢？
二、贞观之治
1、引导学生观察课本P8的唐太宗画像，然？
今后，加强对学生讨论探究问题、表述问题能力的培养。
吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举
经济
将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利
重视发展生产，减轻农民的赋税徭役
军事
派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力再与西汉对抗
在西域设置管辖西域的最高行政和军事机构
思想
文化
罢黜百家，独尊儒术，在长安举办太学
重视人才培养，扩充国学规模，增加学员民族
教师总结：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。
D.治世局面的形成
引导学生观察课本P9《唐朝雨中耕作图》，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。
思考并讨论：为什么唐太宗能做到从谏如流？唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？
【过渡】在唐朝历史上，出现了我国唯一的一位女皇帝，你知道她是谁吗？
材料二：（唐太宗的比喻）水能载舟，亦能覆舟。……为人主，可不畏惧！
材料三：（唐太宗对大臣的训示）朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿
等长守富贵。 ——以上摘自 《贞观政要》
请回答：
①根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现有否关系？理由
何在？
②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？他说这番话的意图何在？
教学案例分析模板：
姓名
刘素霄
参训学科
中学历史
单位
张家口市万全区第三初级中学
所在工作坊
唐山师范学院初中历史坊
教学案例
第2课 贞观之治
【教学任务】
教学目标
知识与
能力
了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
过程与
方法：
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
在学生自由发言的基础上，教师强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础
拓展延伸
设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
项目
汉武帝
唐太宗
政治
削减侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人
教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：
A.开明的治国思想
教师总结：唐太宗亲身经历了隋末的农民战争，吸取隋亡的教训。以史为鉴，居安思危，认识到君民关系有如舟水。
B.开明的治国政策
教师总结：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
C.任用贤才、虚心纳谏。
三、女皇武则天
1、引导学生观看课文P10《武则天》
画像，教师简介武则天的经历。
2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？
3、在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？
学生：分组讨论，展示交流
学生回答后教师总结：隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。
学生：识记唐朝建立的基础知识。
情感态
度与价
值观
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
重点
“贞观之治”和女皇武则天。
难点
如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
教学问题最佳解决方案
情境引入
导入：
回忆秦朝与隋朝的异同点，指出他们灭亡的共同原因是暴政统治，最终导致了农民起义的爆发，然后导入唐朝的建立。
1、下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是：（ ）
①重视发展生产，减轻农民赋税劳役
②“戒奢从简” ③合并州县④任用贤才，虚心纳谏
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
2、电视剧《贞观长歌》再现了唐朝贞观年间社会经济的繁荣景象，当时在位的皇帝是：（ ）
A、隋文帝 B、唐太宗 C、武则夭 D、唐玄宗