“教学中的互联网搜索”《生物入侵者》教学案例一、教案背景：1．面向学生：√初中 2．语文3．课时：14．学生课前准备：1）初读课文，整体感知，了解课文大意。
2）利用工具书，解决文中生字词3）反复朗读课文，给各段标上序号，并画出各自然段的要点。
4）收集有关说明文的文体知识二、教学课题：《生物入侵者》三、教材分析：《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第四篇课文，是一篇事理说明文。
介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。
思路清楚、层次分明。
让学生在接受新知识的同时再一次加强对说明文知识的巩固及运用。
学习目标：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。
（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。
(三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：通过学习本文，学会从材料中获得有效信息，理清顺序，分析说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象，培养学生的探究精神和环保意识。
教学准备：多媒体课件1．从百度“图片”中搜索出生物入侵者的图片，同时在百度中搜出有关的课件，并对其进行筛选、整合，制作成PPT课件用于本课的教学。
2．学生课前查阅与本课有关的资料。
四、教学方法1、朗读法：听录音和学生自读相结合，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧，教师只作必要的点拨指导。
2、演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。
3、合作交流法：学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
五、教学过程：(一)激趣导入，渲染气氛。
百度链接：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1 &fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331599131765_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&f b=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C3%C0%B9%FA%B0%D7%B6%EA&s=0展示美国白蛾的图片。
/v/2011/4/content_474937.shtml观看美国白蛾的报道。
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage &istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=shuihulud+&s=0水葫芦的图片等。
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识（二）检查预习，扫清字词障碍（幻灯展示）1、给下列划线字注音。
繁衍（）水域（）藩篱（）归咎（）厄运（）扼制（）失衡（）劫掠（）栖息（）2、解释下列词语。
束手无策：啸聚山林：在劫难逃：3、给各段标上序号，细读课题与文章内容。
师：这是一篇事理性说明文，大家提前作过预习，有谁知道这篇说明文介绍的对象是什么？（生物入侵者）。
师：好！下面请大家认真阅读课文，找出与“生物入侵者”这一说明对象相关的信息。
(三)听课文朗读录音，思考以下问题，理清文章思路。
百度链接：/v/b/67029516-1882536612.html朗读视频，课件展示文章思路1、什么是“生物入侵者”？2、生物入侵者是怎样入侵的？3、生物入侵带来什么结果？4、如何面对这些入侵者呢？(四)合作交流、探究方法。
百度链接：说明文的有关知识/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB %B5%C3%F7%CE%C4%B5%C4%D6%AA%CA%B6&in=16517&cl=2&lm=-1&st=&pn=13&rn=1& di=63288169755&ln=1983&fr=&fm=hao123%20&fmq=1331601701968_R&ic=&s=&se =&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn13&-1&di63288169755&o bjURLhttp%3A%2F%%2Fsoftimg%2F2005-3%2F20053287254637123 .jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdowninfo%2F50348.html&W516&H4 29&T8247&S30&TPjpg1、探究学习本文所采用的说明顺序a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
2、探究说明方法本文主要采用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。
a.通过圈点勾画，在文中找出有关说明方法的相关语句。
b.可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点的形式回答3、体会说明文的语言特点a．文中哪些词、句子用得好？为什么？b．文中有些字词可否删去？为什么？师：本文读起来不显得枯燥无味，是因为作者注重说明语言的准确性和生动性。
试以第三段为例理解说明语言的准确性和生动性，平实和生动相结合（五）思维拓展1、你知道自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?学生根据自己收集的资料回答，教师展示百度链接：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=生物入侵者的照片&z=0明确：外来新物种的入侵越来越引起世界各国的重视，最近，美国政府正在着手制定一项战略，以协调三十多个联邦机构应付外来生物的入侵。
西欧一些发达国家也在积极寻求应对措施，这些措施主要包括以下几个方面：完善国际植物保护公约等相关国际条约，减少漏洞；切断外来生物的侵入通道；建立国际生物监控体系和数据库，克服侵害物种信息的零散；结束自然资源管理者对外来物种的引进，如牧区外来饲料植物、用作土壤保护的外来草种；提高人口整体生态意识，使人们了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
只要我们从思想上引起重视，那么保护本土物种，维护生态平衡的号召将不再是空话。
六、归纳总结明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。
另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
七、展示小组合作成果，评选优胜小组八、布置作业：（屏幕展示：）小练笔：以《维护生态平衡拯救濒临生物》为话题写一份300字左右的倡议书用我们手中的笔向全人类发出倡议。
师：老师希望大家能充分利用课堂上大家共同学习的成果，向我们的亲朋好友发出维护生态平衡拯救濒临生物的倡导，相信大家能制订出一份理想的方案，谢谢大家！教学反思：本课是八年级上册第四单元的一篇自读说明文。
我根据教材特点和学生特点，针对新课标的要求，对学生进行品德教育，提高学生的环保意识。
在本课教学中，我设置了以下思考题：１．你还知道哪些“生物入侵者”？２．我们该怎么做？３、人与自然如何相处？就此拟写一篇倡议书，进一步提高学生的环保意识。
合作学习的方式是班上同学组成10个学习小组，相互协作，合理分工，共同完成这项学习任务。
这种学习方式既可以使我们获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。
通过这一环节，也在潜移默化之中提高了学生的环保意识。
授课中我合理运用了教学媒体，搜索网络，整合教学。
本课的说明对象是生物入侵者，在导入新课之后，我安排了一个环节，运用网络媒体把外来生物的入侵所造成的危害生动的展现出来，其中展示了文中提到的生物，请同学们认出来，这既激发了学生的学习兴趣，又调动了课堂气氛，在此基础上整体感知课文效果不错。
课堂上真正体现从“教师是学习活动的组织者和引导者”这一理念。
灵活运用各种教学策略引导学生去感悟文本，发表见解。
我在教学的过程中还让学生在书上标注文章用了哪些说明方法，作用是什么；以及有哪些富有表现力的词语，事实证明，大部分学生已经理解了说明文学习的精髓，即说明内容、方法和顺序。
总体来讲，这节课的教学思路很明确，由导入到学生展示预习成果，再到拓展提升，最后总结。
着重引导学生从自己的情感体验出发去实现与文本的视角融合，获得独特的感受、体验和理解。
也只有这样，才能使学生从继承性学习转向到创新性学习，从而激发创新欲望。
但在教学中还存在着不足的问题，今后还必须不断地去摸索、去改进教学方法，在失败中成长，在反思中进步！个人信息：姓名：孟磊萍单位：山东省昌邑市新村中学电子邮件：mydalianmao@。