八声甘州柳永
【教学目标】
1、体会词中意象的抒情作用以及“从对方着笔”的写作手法。

2、感受词人登楼临远所抒发的羁旅思归的感情。

3、背诵全词。

【教学重点、难点】
1、体味视野开阔、意境高远雄浑的词句以及“从对方落笔”的抒情角度。

2、理解诗歌意象在作品中传情达意的效果。

【教学方法】赏析法、讨论探究法。

【课时安排】1课时
【教学过程】
一、检查复习 5’
学生背诵《雨霖霖》
二、新授 25'
（一）引入新课
（二）简介作者
投影示：
柳永（987-1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建人。

世称柳七或柳屯田。

柳永是我国文学史上第一个专力写词的作家，也是婉约派词人的代表。

他的词多写都市繁华景象或青楼歌妓生活，特别善于表达羁旅行役之苦，扩大了词的题材，他还大量制作慢词，对我国词体发展起到了重要的作用。

柳词以铺叙见长，雅俗共赏。

以至于“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，有《乐章集》。

（三）题解
投影示：
《八声甘州》又名《甘州》，唐坊大曲名,后用为词调。

全词共有八小段音乐组成，所以叫八声，属慢词。

（四）指导学生自学，初步疏通课文
1、学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文并质疑。

教师答疑。

补充注释残照：夕阳休：凋残
2、学生完成自学作业：
（1）给下列字注音：
苒苒：邈：颙：恁：
（2）上阕写，下阕写
3、指名学生朗读，对朗读中存在的读音、停顿错误进行纠正。

4、指名学生逐字逐句译解全词，教师根据情况补充、更正，并出示投影明确。

（五）分析鉴赏
作品是如何通过描写萧条凄清秋景来抒发游子的羁旅思归之情的？
1、赏析“对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”
这几句中有两个领字，分别领起下文，找找看，是哪两个字？你认为“清秋”前用一“洗”字有何妙处？
投影示：
词开头两句以一“”字领起，总写暮秋傍晚秋江雨景，写出了清秋江天之寂寥；“秋”本来是不可以“洗”的，但词人却以为“秋”只有暮雨“洗”才能如此，使人感到生动真切。

所接三句以一“”字领起，具体写雨后暮景。

以霜风、关河、残照之景，作气氛渲染，景色苍茫辽阔，境界高远雄浑。

2、赏析“是处红衰翠减，苒苒物华休。

唯有长江水，无语东流。

”
此两句接写楼头所见，是怎样的顺序？“唯有长江水，无语东流”两句有什么内涵？
投影示：
“是处……”写眼前物华衰落的景。

“红衰翠减”，更见一片萧飒，“惟有长江水，无语东流。

”宕开一笔，推出所见长江景。

“唯有长江水，无语东流”二句表面看是写景，实则是景中寓情。

以流水东逝比喻时间的流逝，寄寓了作者年华虚度、功名未就的痛苦。

写流水无情，反托出词人的痛苦心情。

3、上片写景，层层铺叙，这些景物描写表现了怎样的一种意境？
投影示：
上片以层层铺叙手法，描绘登高所见萧条凄清秋景。

这些景物描写把读者带入到一个苍茫凄清，的境界之中。

写景中浸染了词人浓重的离情。

4、小结上阕：
投影示：
上阕：状写登高所见凄清秋景
5、结合整个下片，说说诗人为什么“不忍”“登高临远”？
投影示：
一是
二是
三是
6、下片中你认为哪一句更能深切地表达诗人的归思愁绪？为什么？投影示：。

7、小结下阕：
投影示：
（六）总结全词
投影示：
1、词的主旨：
2、写作特色：
（1）
（2）
三、课堂作业 15’
1、阅读下面这首诗，回答有关问题。

（必做题）
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

注：“萧萧班马”出自《诗经》。

班马：离群之马。

（1）首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
（2）颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？ 2、阅读下面一首诗歌，回答问题。

（选做题）
江汉杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心扰壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。

诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

( 2 )有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。

亦可另抒己见。