2020年中考语文——说明性文本阅读复习材料
说明文是解说事物、阐明事理，使人得到关于事物和事理知识的文章。

说明文一般有三个特点：内容的科学性、结构的条理性、语言的准确性在科技日益发展的今天，说明文的应用范围越来越广泛，各类教科书、科普读物、解说词、说明书等都是说明文，学会阅读说明文对我们的学习和生活都大有帮助。

对此类文章的考查，也是学业水平测试的重点。

根据说明对象的不同，说明文分两类：一是事物说明文，对事物形状、构造、成因、功用等特征进行说明；二是事理说明文，对事物发展变化的规律进行说明。

【考点解读】
考点1 明确说明对象，把握对象的主要特征
说明事物要抓住说明对象的特征。

所谓特征是一事物区别于其它事物的标志。

只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。

首先要明确说明的对象，知道说明的是哪事物或哪一种事理。

我们可以看看作者从哪些方面来介绍说明对象。

一般来说，从形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明的文章，其说明对象是事物；从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明的文章，其说明对象就是事理。

另外还要注意，不要将文章的局部说明对象和全文的说明对象等同起来，以至影响内容的理解。

弄清了说明的对象是什么，还要把握文章抓住说明对象的哪些特征进行说明。

如《苏州园林》，课文的标题就是要说明的对象，该园林在设计建造方面的“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，体现了苏州园林的风格和特色，这是总特点，作者具体从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂的琢磨和颜色等。

这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。

考点2 理清说明的顺序，理清文章的结构
说明文总是按说明对象本身的特点来安排说明顺序的，不同的说明对象要运用不同的说明顺序。

从说明文的分类来看，说明事物的文章常采用空间顺序和时间顺序，说明事理的文章常采用逻辑顺序，理清文章的说明顺序要找出体现说明顺序的重点词语和句子。

从说明的内容来看，介绍某类事物的发展历程的，往往运用时间顺序，一般都能从文章中找出标志性的表示时间的词语。

说明相对静止的事物，尤其是建筑物，往往用到空间顺序，一般也能从文章中找出标志性的表空间方位的词语。

空间顺序又可分为：由上到下、由外到内、从前到后、由中心到四周、从整体到局部、由远及近，也有的以参观者的行踪为顺序。

逻辑顺序就是按照事物内部联系或人们认识事物的过程来安排顺序，具体分别有：从整体到部分或从部分到整体，如《故宫博物院》；从原因到结果，如《大自然的语言》；从主要到次要，如《苏州园林》；从概括到具体，如《中国石拱桥》。

有时一篇文章，可能兼用几种说明顺序，以更清楚地说明事物。

如《苏州园林》，先从整体到局部，抓住总特征后再分说其余四个特征。

四个“讲究”是从主要到次要的顺序说明的，每个特征又总是先概括说明后具体说明。

理清顺序应关注一些起关键作用的关联词，如
“总之……””“由于……”所以……”“首先……其次……再次…"。

文章的结构是指文章各部分的组合形式，它与顺序不同，顺序是对说明内容的先后次序的安排，但理解顺序对理解结构有帮助。

说明事物按空间顺序或由上到下，或由外到内，或由整体到局部，采用并列式结构；说明事物发展过程，工作程序，以时间为序，前后相互承接，采用承接式(连贯式)结构；采用递进式，文章各部分关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，常是以逻辑为序的事理说明文；还有总分式，它大致有三种情形：总一分，分一总，总一分一总，它常用于从概括到具体或从整体到部分的说明。

值得注意的是全文与文章局部的结构，各部分之间的结构未必是统一的。

考点3 辨析并理解说明方法及其作用
初中阶段常见的说明方法有下定义、分类别举例子、列数字、作比较、打比方、画图表、作诠释、摹状貌等。

说明方法的运用目的在于更好地表述说明内容，因此，辨析说明方法应从文章说明的内容出发，进而理解说明方法的作用。

下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。

下定义的说明方法能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。

分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。

分类别的说明方法可以全方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明更有条理、更加清楚。

举例子：为了说明事物的情况或事理，有时只从道理上讲解，人们不易理解，这就需要列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。

举例说明时常有“如”“例如”等标志语。

举例说明可以通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物或事理。

列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。

值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。

作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。

作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。

运用作比较的说明方法可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。

其作用是增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体。

画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。

画图表对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。

作诠释：对事物进行解释的说明方法。

下定义要求完整，句子前后可颠倒；作诠释不要求完整，句子前后颠倒，意思有时就说不通。

例如“铀，是银白色的金属”就采用了作诠释，若颠倒，“银白色的金属是铀”就不准确了，因为“银”也是银白色的金属。

摹状貌：摹写事物的形状、体貌，使说明的事物更生动、形象、逼真，使人有鲜明深刻的印象。

《中国石拱桥》写卢沟桥石柱上的狮子，“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”，很好地展现了卢沟桥形式的优美。

考点4 归纳内容要点，概括文意、层意和段意
一归纳内容要点时，应准确把握文段的中心句及说明的内容。

如果有中心句，可以直接摘取中心句；如果文段中是几层并列的内容，就可以把几个意思联结、归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点。

另外，归
纳段意时还可以找出段落中表示句子终结的标点符号，如句号、分号问号、省略号等，在这几层意思中进行“合并同类项”概括出段落的要点。

考点5 品析重点词语、句子的含义及其表达作用
重点词语的理解包括理解指代性词语在文中指代的具体对象和内容；理解词语在文中的特定含义，重点是对概念内涵的理解。

重点句子是指那些对理解文章起着重要作用的句子，一般是指表达段落或文章中心意思的中心句；起到承上启下作用的过渡句；结构复杂的长句；运用了某种修辞手法或说明方法的句子。

品析词语或句子在文中的作用，应联系上下文的内容，切忌孤立、片面地分析。

考点6 体会分析说明文语言的特点
语言的准确性是说明文的最基本特征。

说明语言的准确性表现在对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，甚至以模糊词语来达到准确说明的目的，特别要注意表示时间、空间、数量、频率范围、程度、特征、性质、程序等的有关词语，它往往起修饰限制或补充作用，平时可以用删除法和换词法比较体会其准确性。

在准确的前提下语言可以以平实见长，也可以以生动活泼见长，平实和生动就是说明文语言的两种不同风格。

在有些说明文尤其是科学小品文中，作者会运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事物变得生动形象，如《苏州园林》第7段中“高树与低树俯仰生姿”，写出了万木争荣的情景，古老的藤萝枝干“盘曲嶙峋”，开花时候“满眼的珠光宝气”，烘托出园林的繁华气氛。

平实说明与生动说明相结合，以此来增强表达效果。

考点7 准确筛选、提取文中的信息并进行归纳概括
能够筛选、提取出关键信息是我们进行有效阅读的重要能力。

筛选就是一分为二，一部分选取，一部分淘汰。

首先要明确信息筛选的方向，有了明确的目的，筛选、提取信息就有了挑选的范围和标准。

其次是正确理解所找信息的内涵，弄清所需信息的内涵从而决定取舍。

筛选、提取出的信息不一定完全，往往还要加以抽象、概括、调整组合，这是形成能力的重要环节，对获取的信息进行再加工完善并得出结论，这样才能成为完整而有条理的表述。

考点8联系实际生活，根据文章内容进行推断和想象
有时候，阅读材料没有直接给出现成的结论，或要求结合现实生活、科技发展等有关常识，推测某一新的发现、认识的前景，这就要求根据文章的内容进行推测和想象。

这种推测和想象必须以原文的有关信息为基础，不是凭空进行的，要有理有据。

做此类试题首先要对文章总体内容有一个全面而清晰的把握，然后对试题要求仔细分析，挖掘有关材料或信息中的隐含信息进行推理，在平时阅读中要善于积累，通过广泛的知识联系来找到解答的钥匙。

总之，阅读说明性作品，掌握了这些基本知识，就可以帮助我们准确地把握文章的内容。

从命题趋势上看，试题更注重考查大家的快速阅读能力，筛选提取信息的能力，对多种信息进行归纳、整合的能力及联系实际生活解决问题的能力，对说明文的整体把握将成为考查的重点。

因此，在复习时要把握知识的要点并逐步形成解决实际问题的能力，精选试题进行科学的训练，提高复习质量。